高中数学：《4-2-2指数函数及其性质》教学设计 (1).docxVIP

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《指数函数及其性质》课堂教学设计

数学核心素养解读：

六大核心素养：数学抽象，逻辑推理，数学运算，直观想象，数学建模，数据分析

二、教材解读

1、本节课是高一年级《普通高中课程标准教科书·数学（必修1）》（人教版A版）2.2.1

节《指数函数及其性质》第一课时.教材呈现的《指数函数及其性质》从大量的实际例子

出发，抽象概括并建立指数函数数学模型。故应以本节内容为载体渗透数学抽象概括，数学函数建模；同时强化数形结合思想，从特殊到一般的思想等。

此课是一个新概念新授课，教师应以本节内容为背景归纳整理出新概念课程教学的基本方法和模式.

3、此课同时是高中阶段学习的第一个新函数类型，教师在授课的过程中应该向学生渗透并强调研究一个新函数的基本方法和基本过程，逐步培养学生数学素养.

三、学情分析：

1、授课班级是高一学生，学生的数学基础相对比较薄弱，，全校710多个学生单科数学中考数学等地是A的学生不足10人，不超过50%的学生中考数学等地是B及以上；

2、学生已经学习了简单的函数的奇偶性与单调性，在前面的学习中同时适当的复习了初中三种基本函数：一次函数，反比例函数，二次函数的基本知识.

3、学生整体数学素养不高，函数素养更是薄弱，画基本函数图像及其性质的理解都比较困难，大部分学生对于函数有一种恐惧，抗拒，排斥的心理。

四、教学重点，难点

1、教学重点：在学习过程中体会研究具体函数及性质的过程和方法：描点法画函数图像，从特殊到一般的研究方法、数形结合的思想，数的图形化，形的数学表达等.

2、教学难点：从实际问题抽象出指数函数模型

五、教学目标

基于教学内容解析和学生学情分析，本节课的教学目标分解如下：

1、了解指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活及其他学科的联系；

2、理解指数函数的概念，能画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的基本性质；

3、在学习过程中体会研究具体函数及性质的过程和方法：特殊到一般、数形结合的方法等.

六、教学流程

一、引入

《庄子·天下篇》中的：“一尺之椎，日取其半，万世不竭”

（1）赏析名言；

（2）尝试写出木椎的剩余量y关于取的次数x的函数关系：.

（3）对比前面学习的以GDP增长为背景的函数关系：

此课是四种基本授课课型中的新概念授课课型；新概念教学课又分为新概念形成课，新概念同化课。此节课是新概念形成课。

新概念的形成课概念的形成是指：从具体的实例出发，从学生的实际经验的肯定例证中，以归纳的方法概括出一类事物的本质属性，从而获得概念的方式。

这种教学方式需要学生不同程度的经历：辨别，分化，类化，概括，强化，形式化等步骤。

此节课情境设计解读：

实际生活中可抽象出指数函数模型的问题有很多，最后选《庄子·天下篇》中的：“一尺之椎，日取其半，万世不竭”的理念如下：

大语文背景下的教学需要更多的培养学生的阅读能力，同时更需要我们注重数学文化，传统文化的学习与传承，此名言就是一个很好的载体；

此名言可以从数学角度的理解包含了“无限”“无穷”的数学思想，同时可以抽象出一个简单的单调递减的指数函数模型；

此言还有深厚的哲学思想，可以引导学生自己感悟；

另选取教材上的以GDP增长为背景的函数关系：，源于实际生活中的实例更能打动学生，同时是一个单调递增的指数函数。两个函数模型包含了两种单调性。

引入分为两步完成

第一步：此引入提供了指数函数的两个不同的实例，通过辨别分化出各个例子的属性；例子来源于学生的生活经验，此情景有所学习的指数函数的概念的必要因素与必要形式，能启动学生的认识冲突，情境提炼后能得到概念，概念还原后有情境的基础或原型。属性主要是从数量关系去描述。

第二步：概括出各个例子的共同属性，进而提炼出本质的属性；

这是做数学化的进一步的提炼，先找出概念的共同属性，在共同属性里有本质属性，也有非本质属性，再排除非本质属性。

二、指数函数的概念的生成与理解

1、一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R.

概括形成概念，并用定义表示。

需要学生将事物的本质属性与原认知结构中适当的知识联系起来，使新事物的概念与已知的有关概念区别开来，然后概括成概念的定义。

2、概念的理解：

（1）底数的范围是____________________.

（2）下列函数中是指数函数有_____________________.

=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤