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论计算机科学与技术专业卓越创新人才培养模式研究论文

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1引言

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高

等教育的四大功能，高校的主要任务之一就是培养满足经济和产业发

展进程中急需的人才。随着我国经济的发展，信息产业成为第一支柱

产业，特别是在当前移动互联、大数据和智能感知等信息技术快速发

展并深刻改变人类社会的背景下，需要一大批高素质计算机专门人才。

我们如何与时俱进，开展适应性强的教育教学工作，才能培养在区域

和行业发展中发挥积极作用的计算机卓越人才，是摆在我们面前的首

要问题。创新能力是卓越工程师的一个基本特征，创新创业教育是我

国乃至全世界教育的发展趋势。

高校计算机专业学生的专业知识和社会需求有一定的差距、学生

的工程实践能力还不能完全达到直接参与企业实际工程项目的要求、

创新能力还不能完全与创新型社会相适应等。时逢2010年6月，教

育部启动“卓越工程师教育培养计划”，这是促进我国由工程教育大

国迈向工程教育强国的重大举措。该计划以社会需求为导向，以实际

工程为背景，以工程技术为主线，旨在培养一大批创新能力强、适应

经济社会发展需要的高质量工程技术人才。创业教育又被联合国教科

文组织称为“第三本教育护照”。1998年，世界高等教育大会宣言

《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》重申：“为方便毕业生

就业，高等教育应主要

2卓越创新创业人才培养现状分析

计算机技术的发展日新月异，互联网+、云计算、大数据等领域的

发展都对计算机专业学生提出了更高要求。同时，推进大众创业、万

众创新，也将“计算机卓越人才的创新能力和创业意识培养”提高到

一个新的高度。因此，需要建立一种专业教育引领并融合创新创业教

育的计算机卓越人才培养模式，使之内涵式发展，突出特色，保持与

新形势下计算机专业人才培养目标相匹配。但目前卓越创新创业人才

培养还存在一些不足，具体有以下几点：

(一)卓越工程师计划实施过程中，企业难以全程介入，以及校企

合作中学生的有效管理问题，此类问题制约了校企合作的深度。

(二)师资队伍工程实践能力和创新能力有待提高。部分教师没有

工程实践背景，这制约了学生工程能力和创新能力的培养。

(三)教学内容与社会需求相脱节。相对于技术和市场的快速变化，

高校普遍存在教学内容滞后，更新速度慢，影响学生学习的积极性。

(四)创业教育难以落地。目前，大学生创业成功率低，科技转化

率低，缺乏项目、资金和运营指导等，这制约了创业意愿的落地。

3计算机卓越人才培养新模式

计算机学科应该与时俱进、应势而为，为促进专业教育、增强服

务地方经济发展的能力，不断探索并实践“拓展内涵，融合创新”的

计算机卓越人才培养新模式。

该模式遵循“基础扎实，实践强化，创新融合，创业孵化”的理

念，针对大学生就业难、高校人才培养与企业实际存在差距、创新能

力不足的问题，以建设国家特色专业、实施卓越工程师计划为契机，

结合地方经济建设和信息产业发展对计算机人才的需求，通过重构教

学体系提升学生专业核心能力;通过构建由学生、教师和企业工程师组

成的STE(Student-Teacher-Engineer)协同创新团队，深化校企合作，

实施个性化定制培养，着力提升学生的工程实践能力;通过新建创新创

业孵化平台，设立创业基金，对创新项目进行孵化，推动基于专业优

势的创业，创办的企业又成为本专业新的合作企业。此培养新模式在

培养工程实践能力、创新能力和创业意识等方面，展开了一系列试探

性的改革与实践，以期突破普通高校计算机人才创新能力的瓶颈，做

到内涵式发展。

4计算机卓越人才培养模式改革的主要内容与措施

(一)计算机系统能力培养。

专业教育不仅是高等教育的基本职责，也是进行创新创业的基础。

计算机专业人才培养的核心目标是：让学生在掌握计算系统基本原理

基础上，熟悉如何进一步开发、构建以计算机技术为核心的应用系统。

这需要学生更多地掌握计算机系统内部各软件/硬件的关联关系与逻辑

层次，能够站在系统的角度分析和解决问题，即具备系统能力。

(二)设置个性化学分。

(三)建立融合创新的专业培养体系。

专业教育和培养是计算机专业卓越人才培养的根本，是其它教育

实践的前提和基础，在此基础上融合创新能力和创业意识教育，才能

为学生的