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七年级语文《春》课后题及答案

一、通过抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背诵，并细心品味课文中描绘的江南春景。

设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。

朗读指导：

１、准确发音，清晰读句，熟悉课文，这是良好朗读的基础。

２、仔细体会，理解课文，建立与课文内容相符的内心画面，这是优秀朗读的前提。

３、带着情感朗读，跟随课文思想内容和作者情感，表现出抑扬顿挫，体现出轻重缓急，传达作品的美感。

二、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩以下语句，回答括号中的问题。

设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言是作品思想内容和作者情感的表达方式，也是读者理解作品思想内容、体会作者情感的桥梁，因此品味语言是语文学习的重要内容，也是设置本题的主要目的。

解题思路：１、语言的运用是有联系的，词语的表达要看其所处的语境，因此，词语和句子的运用要根据语境来理解。２、语言不仅仅是为了语言而存在，应该以语言为工具、为媒介，理解语言所表达的内容和思想感情。

１、嫩绿的小草悄悄地从土里钻出来。

想象“嫩绿的小草悄悄地从土里钻出来”的情景──这个问题可以引导学生展开丰富的想象，让他们自由地想象。

你觉得“悄悄地”和“钻”这些词语有什么特别之处？──“悄悄地”和“钻”描绘了春草顽强地生长的力量，展现了春草不经意间的生长和作者的惊喜之情。同时，这种表达让无生命的小草似乎也有了生命力和情感。

为什么把“嫩绿的”放在句末？──将“嫩绿的”放在句末，独立成句，主要是为了突出小草嫩绿的特点，同时使句子更加生动有趣。

２、“吹面不寒杨柳风”，就像母亲的手在抚摸着你。

春风“像母亲的手在抚摸着你”，你有什么感受？──学生对这个问题的回答可能各不相同，只要合理，都应该被肯定。比如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“充满感情”等。

除了像母亲的手，你觉得春风还像什么？──对这个问题的回答也应该是多样的，要引导学生展开联想和想象，只要合理即可。

三（题略）

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？──参见“课文研讨”的有关内容。

你还能用别的比喻赞美春天吗？──此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天。

研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比喻的修辞知识。本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课都可运用。

[七年级语文《春》课后题及答案]