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携爱前行,共同成长
教学目标
1.学习沟通,学习妥善处理亲子关系;
2.增进对父母的了解、理解,学会关心、爱护父母;
3.认识家庭对自己成长的重要性,明确自己的家庭责任。
教学重难点
1、认识有效沟通的含义,学会有效沟通。
2、用心体会父母的情感和难处,学会包容和感恩。
教学方法
1、问卷调查,了解班级学生与父母关系状况。
2、视频、文件资料等引用,加深学生对现状和有效沟通的认识。
3、座谈谈论,让学生畅抒己见。
4、角色扮演,深入体会父母这一角色,换位思考,明确自己的家庭职责。
教学过程
短视频展示
从网络资源中寻找“儿童不写作业引发母子冲突”有关的短视频进行播放,情境导入主题。
让学生意识到亲子关系越来越严重,必须引起重视。
分析探讨
你认为视频中母子激烈冲突现象产生的原因是什么?
其实像视频中的现象并不是少数,我们生活中也常常会与自己的的父母发生矛盾冲突,有时候虽不至于有这么严重,却也很是影响父母与孩子之间的感情。通过刚刚同学们的的思考,我们发现,很多时候我们与父母的矛盾被激化,不能得到妥善的解决,原因就是没有采用正确的方式。
调查结果展示
展示前期调查结果。
针对学生家长设计两份调查问卷,知晓平时的学习生活中父母和孩子关系如何,存在哪些问题?是如何解决的?
矛盾焦点
比?例
矛盾已解决比例
矛盾未解决比例
学习态度与成绩
52%
76%
24%
手机、网络等使用
23%
玩乐时间安排
17%
其他
8%
从表格当中我们不难看出,我们和父母最关注的问题就是学习问题,其次是是电子产品的
使用情况。发生矛盾以后76%的矛盾能够得到有效的解决,还有24的矛盾尚未解决。大部分家庭解决矛盾冲突的原因是什么呢?未能得到妥善解决又是为何?让我们一起来看看部分调查问卷的原稿,找找其中的原因。
展示调查问卷原稿
沟通与有效沟通
从刚刚展示的原稿中,我们不难发现,能够解决问题的主要方式就是沟通,反之,矛盾没有得到解决是因为父母和孩子之前不说话,缺少沟通。
沟通形式有:
语言沟通、文字沟通、肢体与行为沟通。
沟通是人际交往中不可缺少的重要方法,是打开心灵的钥匙。通过沟通,可以把双方的意见、想法和观点统一起来,再达成一致,这就是沟通的魅力。沟通形式:文字语言沟通(传递信息)、声音语言沟通(传递感觉)、肢体语言沟通(传递态度)。
有的同学就疑惑了,明明有时候我们跟父母沟通了,可是为什么越沟通越严重呢?
情景表演现场反馈
通过设置不良沟通的情境,请学生与同学模拟父母和孩子的角色,采用有效沟通的方式,避免矛盾冲突。
情境模拟:
小哲放学回家后抱怨今天老师当着全班同学的面向他大声斥责。妈妈听后把腰一叉,用质问的口气说:“你是干什么坏事了?”小哲瞪起眼,很生气地说:“我什么也没干。”“不会吧,老师不会无缘无故地斥责学生。”小哲重重地坐在椅子上,一副不开心的样子盯着妈妈。妈妈继续责问:“那么你打算怎样解决这个问题呢?”小哲很倔强地说:“什么也不做。”
如果这样再问下去,母子之间一定会对立起来,什么问题也解决不了。
沟通的主要障碍
传递方:以自我为中心、表达不清、缺乏真诚。接收方:先入为主、不认真听、没听清楚、选择性的倾听、偏见、光环效应、情绪不佳、没有注意言外之意。
随着年龄的增长,我们的身心都在发生着变化,成人意识逐步增强,渴望有自己独立的空间。这些成长中的变化往往会导致孩子与父母在生活中产生误会、摩擦甚至对立。其实要解决这个问题,关键还是看我们如何学会与父母进行有效沟通。)
有效沟通,是“有理又有礼”的,即不伤害彼此的感情,又有助于问题的解决。那么如何进行有效的沟通呢?
采用有效沟通后的情景模拟:
小哲放学回家后,放下书包,坐在沙发上,望着正在忙着做饭的妈妈,满是失落的说:“妈妈,我今天在学校发生了一件不太愉快的事情,现在仍然觉得很难受。”妈妈赶紧放下自己手中的活,走过来坐在她身边,关心的问道:“孩子,怎么了?”小哲委屈的把事情的经过跟妈妈说了一遍:“妈妈,我真的不是有意打断老师讲课的”,妈妈用一种友好的语调说:“我肯定你当时觉得很尴尬,因为老师在全班同学面前斥责你。”小哲有些怀疑地抬头看了妈妈一眼,妈妈接着讲:“我记得我上四年级时,同样的事发生在我身上,其实我只是在考试时站起来借了一支铅笔,老师就让我下不了台,我感到十分尴尬,也很气愤。”小哲露出轻松的样子,很感兴趣了:“真的?我也只是在上课时要求借一支铅笔,因为我没有足够的铅笔,我真的觉得为这么简单的事,老师教训我,不公平。”“是这样。但你能不能想出办法,今后可以避免这种尴尬的局面呢?”“我可以多准备一支铅笔,那就不用打断老师讲课而向别人去借。”“这个主意不错。”
每个家庭都有自己的教育方式,每个父母都有自己的个人修养和处事原则,每个同学也都有自己的个性和喜好。发生矛盾在所难免,他们的表演虽然生涩
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