一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案.docxVIP

一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案

教案：

教学目标：

1、通过直观的方式，帮助学生在理解算术的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过引导学生参与口算方法的过程，培养他们的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神和主动探索知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、老师：同学们，今天我们班来了两位大家都非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗？（展示图片上的喜羊羊和灰太狼）他们想和同学们比一比，看谁更聪明。你们有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗？

2、现在让我们看看他们出了什么问题：

首先是第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明，成功闯过了喜羊羊的第一关。

接下来是第二关：小小玩具店。

五一假期，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具（展示玩具），但懒羊羊在购买玩具时遇到了问题（展示喜羊羊说的话，让学生阅读）。你们能帮助他吗？那么应该如何列式呢？（学生说出算式，老师板书）

二、合作讨论，解决问题

1、你们能解答这道题吗？应该如何计算呢？先自己思考一下，然后和小组里的同学分享你的想法。大家可以用小棒摆出来。（学生分组讨论，老师参与）

2、汇报和交流解题方法。

3、同学们非常聪明，也非常有爱心，他们用自己的学具帮助懒羊羊解决问题，同时学会了两位数减一位数的计算方法，真是不简单。

4、巩固练习：书本上的练习题目1

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗？应该如何列式呢？（学生说出算式，老师板书）

6、这道题应该如何计算呢？在小组里讨论一下。

7、汇报和交流解题方法。

8、练习：书本上的练习题目2

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加强对比，理解算法

1、小结：刚才大家用各自的方法解决了懒羊羊遇到的问题，比较一下，35-2=33和35-20=15这两题相同吗？（学生回答：不相同。）它们在计算方法上有什么相同点和不同点？（都是将35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。）

2、小结：这就是我们今天要学习的新知识：（板书课题）

3、巩固练习：

四、游戏练习，巩固新知识

1、同学们非常聪明，现在请用所学知识帮助老师解决一个实际问题，好吗？

前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)

五、分享收获，感受快乐

这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

教学目标：

1、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。

2、让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。

教学重点：

使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。

教学难点：

结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。

教学准备：

多媒体课件、小棒、口算卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、听算。

8-5=7-4=6-2=5-3=9-7=8-4=

20-10=40-20=50-30=60-10=30-20=80-20=

(全班练习，指名说出得数)

2、面两道题怎样口算?

34+5=76-6=

(学生发言后，教师板书口算过程)

教师说明：在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。

二、创设购物情境，明确要解决的问题

1、由生活入手，引入课题。

出示情境图：问：孩子们，你们自己捡过垃圾吗?为了美化环境，光明小学的一年级小朋友们一起去捡垃圾。看了之后，你想说点什么?你发现了哪些数学信息?能提出哪些问题?

2、学生提问题，教师重点板书。

问题一：“二班比一班多捡了多少个易拉罐?”

问题二：“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?”

问题三：“二班比一班多捡了多少个矿泉水瓶?”

三、提出解决问题的方法

怎样才能解答这些问题呢?

板书：15-10=28-6=45-20=

今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。板书：两位数减一位数和整十数。同桌交流列式想法。

通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙?(小棒)

四、合作探究算法

1、引导学生独立思考