统编版六下第五单元第10课时 表里的生物 大单元教学设计.docxVIP

第10课

课题:表里的生物

内容分析：

全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。

核心素养目标：

文化自信：通过学习，感受科学魅力。

语言运用：能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

思维能力：能够聚焦心理活动和对话描写对人物进行评价。

审美创造：体会“我”善于思考爱观察的精神，树立科学精神。

【教学重点】

1.能概括课文的主要内容。

2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

【教学难点】

能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

趣味导入：

同学们，在我们生活的世界中，科学无处不在。看似平凡的日常现象，实则蕴藏着科学的无限奥秘。本单元将用科学的语言，揭示生活中的种种奇妙。准备好了吗？让我们一起探索那些隐藏在生活点滴中的科学语言。

活动流程：

围绕学习目标，基于单元整体解读，依托“追寻科学精神”学习主题，本单元教学过程设计了两个学习任务。引导学生在“以读促辩：唇枪舌剑阐观点”“以读促写：童心妙笔绘奇境”的实践活动中融通单元文本内容，多角度感悟科学精神，在语言的迁移运用转化中实现思辨能力和想象力的拔节提升，发挥单元教学合力。

大任务一：“以读促辩：唇枪舌剑阐观点”（小任务——解密表里生物）

教学设计

老师活动

学生活动

第一节：回顾旧知，体会人物形象。

1.回顾旧知：

教师导入：同学们，上节课，我们一起总结了课文的主要内容，了解了“我”探究和思考的过程。谁来说一说这是一个怎样的过程呢？

师生互动：“我”的想法——产生疑问——大胆猜测——证实猜测——得出结论——新疑问——新猜测。

教师提问：那么，通过我们上节课的学习，你觉得文章中的小男孩是怎样的一个孩子呢？现在，就让我们一起走进文章去体会人物形象吧。

2.学习任务：

①再读课文，聚焦文本，探究文中的“我”是一个怎样的孩子?从课文中找出相关的语句来印证，和同学交流你的看法。

②联系自己实际，交流课文结尾的含义。

回顾旧知，引入新课。

读课文，明确学习任务。

设计意图：通过回顾上节课的知识，引出这节课的学习任务。

第二节：仔细研读，交流体会。

教师提出问题：默读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？圈画相关内容，并作简单批注。学生思考问题并小组交流。

1.学生反馈：

同学们，让我们来分享你心中的“我”是一个怎样的小男孩。一起来说一说“我”的特点吧！

学生预设：爱观察善思考好奇心强想象力丰富执着……（学生各抒己见，老师不予干预）

2.师生探究，感悟形象。

教师提问：你是从哪里感觉到的呢？说出你的理由来。

结论：“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。

交流语句：“早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天有蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。”

学生汇报交流：通过“早晨”“夜里”“夏天”“秋晚”这几个时间词，可以感受到在“我”无时无刻不在观察，“我”是一个爱观察的孩子。

交流语句：不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

学生汇报交流：通过这句话可以感受到“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。

交流语句：13~18自然段中一连串的问句——“为什么还要蒙着一层玻璃呢？”“为什么呢？”“为什么把他放在这样一个美丽的世界里呢？”“为什么把那样可怕的东西放在这样好的表里？”

学生汇报交流：从“我”的这些疑问中，我感受到“我”“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。

(2)结论：“我”是一个好奇心强的孩子。

交流语句：我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。我对于它的好奇心一天比一天增加。

运用了心理描写的句子还有第10自然段的第一句话“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”这几句话生动形象地体现出了“我”是一个好奇心强的孩子。

(3)“我”是一个想象力丰富的孩子。

交流语句：我想：“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”

“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”

这两句话是心理描写，从中可以感受到“我”是一个想象力丰富具有童真童趣的孩子。

3.学习任务二：

交流句子：这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。

教师提出问题：文章结尾句子中“这样的话”指的是什么？“我”又为什么“不说了”？