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构建高效思维课堂基本策略

方案

构建“高效思维课堂”的基本思路

激发—布疑—探析—构建—培育—深化

1、激发——创设“优势思维兴奋中”，激发活化思维

2、布疑——注重问题教学，提高思维效度

3、探析——建立思维模式，提升思维品质

4、构建——生成认知结构，构建思维码头

5、培育——加强思维训练，促进能力形成

6、深化——拓展思维路径，创新学习方式

1、认真求实的态度

2、教学和学习方式的改变

3、激发方式多样化。

4、学生的质疑能力和问题意识明显增强。

1、要紧紧围绕课题的主旨进行，要上升到技术层面；

2、基本的格式要规范；

3、在设计教学目标时，要体现具体的思维目标；

4、问题激发要体现思维含量；

5、探析过程要进一步丰富；

6、克服习惯和惰性思维，构建系统思维，增强研究意识。

高效课堂的重要标志就是学生主动学习、

积极思考。只要学生思考了，主动了，思维

品质提高了，才能实现高效课堂。

n一、有效激发策略

n通过“优势思维兴奋中心”（兴奋岛）的建立，

使其成为一节课中集中学生注意力，激发学生

学习兴趣和积极思维活动的中转站和加油站，

并利用其辐射作用，将学生的兴奋和积极的思

维活动贯穿于整个课堂教学的始终，故称之为

“场”效应。

根据分布思维兴奋中心的类型

(1)起始阶段“优势思维兴奋中心”

(2)强化阶段“优势思维兴奋中心”

(3)持续阶段“优势思维兴奋中心”

激发的方式

（1）目标激发

（2）情境激发

（3）兴趣激发

（4）探究激发

（5）问题激发

l“内容问题化，问题思维化。”

l每一节课要有吸引学生的地方，有让学

生感到惊奇的地方，更要有让学生感到

难忘的地方。

二、问题解决策略

1、师源性问题

l（1）问题的典型性：

l（2）问题的思维化：

l什么样的问题容易引起学生的探究思考？

l（１）能引起学生认知冲突的问题容易引起学生

的深入探究。

l（２）能触动学生内心体验的问题容易引起学生

的深入探究。

l（3）能让学生从批判和参与决策的角度来生发

的问题。

l（４）新颖有趣的问题容易引起学生的深入探究。

2、生源性问题

3、生成性问题

三、探析生成策略

1、过程探析

要帮助学生理解学习过程。

2、细节探析

浅处深究法——师生要善于追问

n四、认知构建策略

1、知识系统构建

苏联教育家乌申斯基指出：“充满了支离破

碎、毫无联系的知识的头脑，就象一个混乱

的储藏室，在那儿连主人自己也找不到任何

东西；只有体系而没有知识的头脑，则象一

个小店铺，里面每一个盒子上都贴着标签，

然而盒子里却空空如也”

充实、有序

（1）体现严密性

（2）体现开放性

n2、思维方法构建

n

n系统思维法

n立体思维法

n发散思维法

n辩证思维法

n逻辑分析法

n…………

系统思维法

系统思维就是大脑必须首先从系统、总体、全局的观

点，对一项工作进行研究，然后寻找解决的办法。

在运用系统思维方法时要研究两方面的问题：

一是系统的整体性，二是系统的结构性。

1、系统的整体性：

2、系统的结构性：

系统的上下级是归属关系，同级之间是并列关系。

运动系统

口腔

神经系统

人

体内分泌系统咽

八

循环系统食管

大

系呼吸系统消化管胃十二指肠

统