18童年的水墨画导学案.doc

“协同教育模式”课堂导学设计

课题

18《童年的水墨画》

授课时间

课时

课标及教材解读

《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

课时教学

目标

知识目标：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

能力目标：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

素养目标：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点

难点

重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

课前预学与测评

导学活动预设

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入、激发兴趣。

说说自己童年的相册中有哪些难忘的画面。2.出示几幅童年生活的图片，感受童年乐趣。3.导入课题，理解课题。

初读课文，学习生字.

1、提出自读要求，引导学生自读课文：

(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通诗歌。

(2)小组内相互读，比一比谁读得更流利。

(3)小组内交流识字方法。

2.组织学生交流汇报。

(1)指名朗读诗歌，相机正音。

(2)引导学生交流对生字的识记。

3．指导书写重点：“墨、蘑”的各部分要写得扁一些，紧凑些。“爽”字书写时要先写“一”，再写左边两个“”，然后写右边两个“”，最后写中间的“人”。

三、学习《溪边》。1.出示自读要求，引导自主学习。

(1)再读诗歌，说说这首诗写了一件什么事，诗中哪些句子你觉得比较难理解。

(2)诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。小组内相互交流，相互补充。

(3)诗中的情景给你一种怎样的感觉？你体会到诗歌中孩子们一种怎样的心情？2．组织学生交流。

(1)组织交流问题一：

①引导学生抓住“山溪、钓竿、鱼儿”等词语，把握诗歌的主要内容：在溪边钓鱼的趣事。

②引导学生交流难懂的句子并联系上下文一起讨论解决。

(2)组织交流问题二：

①引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、红蜻蜓”及比喻句想象溪边的景色之美。

②引导学生抓住“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声”想象诗歌的动态画面。(3)组织交流问题三：体会孩子们愉快的心情。3.指导有感情地朗读。

指导学生练习背诵。

四、布置作业，拓展积累。1.诗配画：在想象画面的基础上，尝试给它配一幅画。2.背诵《溪边》。

3.完成生字词语抄写。

第二课时

一、复习导入，回忆策略。1.指名背诵《溪边》。

2.指名回忆并概括《溪边》的学习策略，将学习要点通过板书形式呈现出来。

二、迁移策略，学会阅读。

1、组织开展小组学习：

(1)运用诗歌学习策略，自主学习《江上》《林中》。

(2)小组之间相互交流学习成果。

(3)有感情地朗读诗歌。

2.组织交流学习成果。

(1)交流《江上》的学习成果。

①指名朗读诗歌，说说诗歌讲了一件什么事，交流对诗句意思的理解。②引导学生抓住“拍水戏耍、拨动、你拨我溅、钻入、出水、一阵水花、两排银牙”等词语说说从《江上》这首诗中看到了怎样的画面。

③指名说说从这首诗中体会到了什么，是从哪些地方体会到的。

④指名有感情地朗读。

(2)交流《林中》的学习成果。

①指名朗读诗歌，并说说诗歌的主要内容，交流对诗句意思的理解。

②引导学生抓住“松树、清清爽爽、松针、雨珠、明明亮亮、小蘑菇”想象林中的景物，抓住“一声欢叫”“一个个斗笠像蘑菇”等想象孩子们在林中捡蘑菇的情景。

③指名交流从诗中体会到的情感。

④指名有感情地朗读。

三、整体对比，简要赏析。1.指导学生将三首诗歌联系起来，思考：这三首诗歌有哪些相同的地方？

2．组织学生交流。

(1)组织学生从内容、情感的角度发现相同点。

(2)组织学生从表达角度发现相同点。

3．组织学生整体朗读。

四、布置作业，尝试创作

1.指导回忆自己的童年趣事。

2.尝试用童诗的形式记录童年趣事。

学生活动一：1.回忆童年往事，相互交流启发。

2.欣赏童年生活的图片，感受童年乐趣。

朗读课题，交流对课题的理解。

学生活动二：1.围绕自读要求，自主阅读课文：

(1)轻声朗读课文，读准生字，读通课文。边读边画出生字词。

(2)在小组内相互朗读诗歌，比一比谁读得更正确、更通顺。

(3)小组内交流识记生字的方法。

2．交流自学成果。

(1)朗读诗歌，做到正确、流利。

(2)交流生字识记情况。

3．尝试书写几个字，交流书写心得。

学生活动三：1.根据自读要求，开展自主学习。

(1)朗读诗歌，思考诗歌讲了一件什么事情。圈画难懂的句子并思考其意思。

(2)画出诗歌中的景物，想