17我变成了一棵树导学案.doc

“协同教育模式”课堂导学设计

课题

17我变成了一棵树

授课时间

课时

课标及教材解读

课文讲述了“我”，因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生有趣的故事，展现了一个奇妙的想象世界。

课时教学

目标

知识目标：.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。

能力目标：.有感情地朗读课文，能够联系上下文理解词语的意思。默读课文，走进作者的想象世界，感受想象的神奇。

素养目标：走进作者的想象世界，感受想象的神奇。

重点

难点

能够联系上下文理解词语的意思，走进作者的想象世界，感受想象的神奇。

课前预学与测评

1.制作多媒体课件。

2.预习字词，朗读课文。

导学活动预设

教师活动

学生活动

设计意图

观察图片，导入新课。

出示一棵挂满各种鸟窝的树的图片。2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。1.自由朗读，自学生字。

2.检查生字自学情况。

“痒、丁、零、肠”是后鼻音，“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音。

(1)课件出示要求会认的生字。

(2)小组合作学习。

3.指名读文，检查课文朗读情况。教师相机进行指导。

4.默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

三、多元朗读，导学原因。1.出示自学要求：

(1)用自己喜欢的方式读读第1～4自然段。

(2)画出想变成树的原因。

2、组织小组交流。

3、听取学生汇报，教师相机点拨。

(1)体会希望变成树的心情。

(2)感知初变成树时的兴奋。

(3)对比阅读，体会“我”想变成树的迫切的心情。

4、指导朗读。

四、观察示范，指导书写。

1.出示本节课要求会写的生字。2.听取学生汇报，适时补充。如：“巧”共5笔，右下部是竖折折钩；“秘”右部是“必”，不是“心”。

3.依据学生实际情况，教师示范。

4.指导学生练写。

第二课时

回忆学法，导入新课

1.复习词语。注意强调“狐狸”的“狸”读轻声，“状、肠”读翘舌音。

2.回忆想变化的原因。

二、细读文本，感悟想象。

学生活动一：1.观察图片，说说自己看到了，想到了什么。2.齐读课题。

学生活动二：1.自读课文，给课文标上自然段序号。结合生字表自学会认字，把难认的字多读两遍。

2.(1)读生字，口头给生字组词，说一说自己如何掌握这些生字词。

(2)小组内交流识记生字的方法。

3.分自然段朗读课文，读准生字的读音，读通句子，不丢字不添字。

4.通读全文，画出自己觉得有意思的句子，并写写感受。

学生活动三：1.读课文的第一部分，一边读一边画出表示想变成树的原因的关键词句。

2、小组内学习交流，互相补充订正。

3、(1)结合关键词感受想变成树的原因。

(2)抓住关键词和感叹号感知初变成树时的兴奋。

(3)抓住“真希望”“真的”“！”对比朗读。

4.有感情朗读，读出对变成树的希冀和初变成树时的兴奋。

学生活动四：1.认读生字，观察生字的写法。

2.说一说生字书写时需要注意的地方。如：“状”最后一笔是点，“零”最后一点不要丢。

3.观察教师示范，进行书空。

4.在田字格中练习书写生字。

第二课时

学生活动一：1.复习词语。2.说说想变化的原因及初变成树时的兴奋。

学生活动二：1.自读5～20自然段，画出觉得有意思的地方，并简单写写自己的感受。

2.在小组内交流想象最有意思的句段谈感受。

3.读一读自己最喜欢的段落，一边读一边画出想象有意思的句子，想象画面。

自学生字词，不同形式读课文，小组交流，培养学生互帮互助，合作意识。

2、仔细观察生字的写法，培养良好的书写习惯。

3、小组内交流有意思的句段，培养学生的表达能力和抓住重点句段理解课文的能力。

1.引导自学第5～20自然段，画出自己觉得有意思的地方，并简单写写自己的感受。

2.组织小组内交流想象最有意思的句段谈感受。

3.教师相机点拨：

(1)鸟窝形状之多。

(2)动物居住之乐。

(3)妈妈到来之趣。

4.指导朗读。

5.引读第21～23自然段。

三、总结全文，欣赏体会。

1.再现课文内容相关画面。2.指导有感情朗读全文。四、发挥想象，动笔实践。

1.思考：如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？2.动笔写一写。3.交流评议。

(1)①抓住第5、8自然段感知设问句的特点和作用。

②从第6自然中“……形的”感知鸟窝的形状之多。

(2)读第6自然段，抓住“……形的”体会形状多，抓住“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”体会鸟窝摇曳的动态美及动物们的欢乐。

(3)抓住动物和妈妈吃东西时“我”的反应来体会想象的有意思。

4.有感情地朗读自己喜欢的部分。

5.在教师指导下抓住妈妈的动作和语言，读好疑问句。用“秘密”造句。

学生活动三：1.结合课文内容欣赏图画。2.伴随音乐读课文。

学生活动四：1.在教师指导下思考。

2.动笔写