12.一幅名扬中外的画.doc

“协同教育模式”课堂导学设计

课题

12*一幅名扬中外的画

授课时间

课时

1

课标及教材解读

这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。

略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文，方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对阅读方法的运用。这堂课，教师运用多媒体课件，把几百年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。引领学生通过多种形式地读、欣赏，调动各种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文的内容。

课时教学

目标

知识目标：

1.认识“择、宫”等10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。

2.正确、流利地朗读课文。

能力目标：

1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

素养目标：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。

重点

难点

初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值，体会这幅画呈现出来的北宋特定社会背景中的文化、风俗、建筑等各方面的艺术价值。

课前预学与测评

1.自读课文，读正确，通顺，了解大体内容。

2.自学生字、词语。

导学活动预设

教师活动

学生活动

设计意图

一.激趣导入，揭题解题。

1.上一课我们了解了世界闻名的赵州桥，今天我们再来欣赏一幅画。（课件出示图片）

2.板书课题：一幅名扬中外的画。

3.理解“名扬中外”的意思。

4.这幅画的名字是什么？谈谈你对这幅画的了解。

二、初读课文，了解大意。

1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容。

2.分段朗读，划分段落层次。

三.精读课文，合作探究。

1.自主学习第2～4自然段。

（1）课件出示突出人多的画面，学生观察图中有哪些人，补充第2自然段省略的内容。

（2）课件出示体现街市热闹的画面，图文对照，理解“形态各异”。

（3）自由诵读第4自然段，用“____”画出体现“最有意思”的句子。

2.再读课文，感受画家的技艺高超之处。

四、总结全文，了解古画价值。

1.齐读最后一个自然段。

2.课件展示《清明上河图》，回顾课文内容。

1.欣赏图片，说说画面上的内容。

2.理解“名扬中外”的意思。

3.交流收集的资料

1.自读课文，读准多音字：作、乘、笼。

2.说说课文介绍了《清明上河图》的哪些内容。

3.分段朗读，根据内容划分段落。

1.自读第2自然段，体会人多的场景，同桌互相交流补充省略的内容。

2.自读第3自然段，图文结合理解“形态各异”。

3.读一读第4自然段中体现画面有意思的句子，体会张择端的画的传神之处。

1.读文，体会画的价值，感受这幅画名扬中外的原因。

2.利用课件，欣赏古画。

充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。

这一环节主要是运用了各种形式的读：指名读、师生合作读

齐读等各种朗读方法，将读落实得扎扎实实。提高感受、欣

赏、理解和评价文本的能力。

作业设计

基础题

在加点字的正确读音下画横线。

笼头(lónglǒng)选择(zháizé)摊贩(fànfǎn)官吏(shǐli)

作坊(zuōzuò)都城(dōudū)一乘轿子(chéngshèng)

易错题

在括号里填上合适的词语。

功夫工夫

1.张择端画这幅画的时候，下了很大()。

2.他花了两天的（)学会了游泳。

经典考题

一、请仿照例句写一段话。

例：我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到了阿拉伯世界和欧洲。

二、句子练习。

1.张小军画的画，是多么入神啊！(用修改符号修改病句）

2.张择端画著名一幅的了画（连字词成句）

3.走在街上的，是来来往往、形态各异的人。(用加点词造句）

板书设计

画的概况；年代、作者、内容、保存情况——名扬中外

人物：多、形态各异

街市：热闹非凡艺术瑰宝

一幅名扬中外的画画面内容

桥北头的情景：生动传神

历史价值：展现古都风貌、百姓生活

课后反思

1.当堂达标：约%学生当堂达标，大部分内容都不达标的学生有约个。

2.存在问题：