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“双线三维”立体化“大思政课”教学模式探究
[摘要]基于“大思政课”实践项目研究,学校采用“双线三维”的形式,让“大思政课”立体化、生活化,让思政教育线上线下充分融合,将传统文化和红色文化贯穿学生成长的全过程,实现思想政治教育由“单课程”向“全课程”的拓展,使得每个学生都会讲、爱讲、乐讲,人人都做“宣讲员”,让每一个学生都能参与“大思政课”教与学的全部过程,激发学生的学习积极性,不断增强思政教育的鲜活度、吸引力和亲和力。
[关键词]“双线三维”;“大思政课”;小学道德与法治;教学模式
习近平总书记指出:“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。”这为我们指明了思政育人的方向。分析目前制约小学思政育人成效的原因,一是思政教育的参与主体较为单一,对学生的影响有限,而且力量不够;二是传统的小学道德与法治课教学内容以教材为主,内容相对单一,与现实生活联系不够密切;三是思想政治教育大多集中在学校课堂,没有真正贯穿学生学习生活的全过程。鉴于此,我校集全校之力,共同探究“大思政课”实践模式,以“双线三维”的形式,让“大思政课”立体化、生活化。
双线是指线上线下,当代学生生活在网络媒体时代,学校和教师应充分利用网络技术,如线上教学、同城课堂、虛拟现实、纪录片、电影等可视化教育资源,实现线上线下教学双线同行;三维是指在文化广度上,要实现从思政课程向课程思政的延伸与拓展,将传统文化和红色文化贯穿于学生成长的全过程,实现思想政治教育由“单课程”向“全课程”的拓展;在实践宽度上,把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来,把课堂从教室搬到博物馆、科技馆、革命纪念馆;在思想深度上,变革传统的教学模式,改变思政课局限于教师讲授的教学观,转向由学生讲述、互动式、情景式等多种教学方法,实现每个学生都会讲、爱讲、乐讲,人人都做“宣讲员”,让每一个学生都能参与“大思政课”教学的全过程,激发学生的学习积极性,不断增强思政教育的鲜活度、吸引力和亲和力。
一、文化铸魂,把好思政育人向度
我校抓住“文化+”这一关键点,落实文化铸魂导向,构建全方位育人体系。
其一,利用“硬件文化”和“软件文化”双结合,打造高品位的育人环境。我们着力打造党史馆、室、文化长廊“一馆一室一廊”的校园文化场域,让校园的一景一物、一窗一墙都变成思政育人、文化育人的窗口,并以此为背景,定期利用公众号、班级群等渠道发布学生宣讲党史故事或红色文化知识的小视频,利用线上线下同行的方式,打造出一个传承革命基因的“红色磁场”。
其二,将“红色文化”和“传统文化”相结合,积极打造德育教育特色品牌。在原有的系列红色主题活动基础上,我校在全体少先队员中开展“五个一”活动:“为德州做一张名片”“搜集一个齐鲁历史典故”“踏寻一处华夏之根”“讲一个红色革命故事”“寻访一处党的足迹”。学生将活动经历做成特色鲜明的幻灯片、美篇、博客,在全校班级群之间进行展播、评比,让红色基因和传统文化真正融入学生灵魂深处。我校以“现场教育”的方式,引导学生了解历史、缅怀先烈,不断从红色基因中汲取力量,同时探索了“情景思政课”“党史家书展”“党史书画展”等多种思政教育创新方式,形成了具有学校特色的创新型思政教育“打开方式”。
二、党员先行,打造更高水平的思政育人队伍
坚持政治引领,坚持“双带头”制度,校党总支书记、党支部书记带头研究思政教育,带头上思政课,形成领导带头、以上率下、层层示范的强大育人合力。我校找准党建工作与课程建设的契合点,党总支书记、党支部书记、党员教师走进教室,融入学生,积极探索思政育人新模式,着力打造“一师一金课”“一班一品”“一级一特色”。我校组织道德与法治课教师、班主任和党员干部开展理论学习,确立“双线三维”立体化“大思政课”实践教学模式,以此为基准开展各项活动,将原有教材和校本课程贯穿实施于教学全过程,通过党建引领,将班会课多角度融入思政教学,全力营造“全员、全过程、全方位”的育人氛围,探索“学习、研习、传习”的全方位育人措施,形成“家、校、社”思政育人共同体,最终实现系统“整体大于部分之和”的功效。党支部书记分别担任组长、副组长,围绕我校思政课教学体系、保障体系建设等方面进行定期调研,组织道德与法治课教师和其他学科教师开展跨学科教学研讨活动,各学科根据学科特点渗透思政教育,互学互鉴开展学校网络协同备课,增进交流思政融合教学的创新方案。我校定期组织开展思政课教学展示交流活动,评选“思政金课”,以此提高思政课课堂教学效果,提升思政课教师教学水平。为促进思政教师队伍建设,我校积极鼓励并大力支持道德与法治课教师开展教学课题研究,加强其他学科教师培训,并将各班班主任纳入思政教师培训队伍。
三、丰富资源,转变模式,让学生成为思政宣讲主体
在统编道德与法治教材的基础上,我校结合各个年级学生的认知特点和当地特色,创编独
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