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教师网络空间的应用探究

摘要：本文主要探究在“互联网＋＂时代怎样应用福建中小学智慧教育平台，开展师生线上线下混合一体的活动。教师通过网络空间建设和运用，不仅形成了丰富的网络教学资源，整合了多种教学方法，还形成了多位教师优质资源共同教育幼儿，共同开导幼儿，管理幼儿，促进了幼儿自主学习，师生线上互动，提高了课堂教学质量，提升了教师信息化教学能力。

关键词：教师网络空间、功能、应用探究

当今世界，信息技术成为创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术，日益渗透到经济发展和社会生活的各个方面。在不知不觉中，我们的工作方式、生活方式以及学习方式已经或正在发生着深刻的变化。信息化加快了全球化进程，使全球化更加广泛、迅速、深入，人类同住地球村变成现实。信息化正在为人类开辟崭新的发展空间——“虚拟空间”，现实空间与虚拟空间互联互通，将极大拓展人类的生存视野，数字化生存、虚拟世界成为人们生活不可或缺的一部分。在大力推进教育信息化的过程中，教师“网络空间”的建设与应用日益成为一个热点与难点问题。本文从教师网络空间的功能与应用两个层面进行初步探索，试图回答“教师网络空间”能做什么、如何应用两个基本问题。

一、教师网络空间功能分析

教师个人网络空间功能设计紧紧围绕空间的教育教学主旨进行内容设计，教师个人网络空间的功能分为以下3个方面：

1.存储分享功能

教师网络空间具备像U盘一样的储存功能。我们可以根据需要把自己想要储存的资源上传在教师网络空间中的资源模块，按照一定的分类进行有序整理，将资源整合、共享等。例如课件与教学设计，是教师们最常需要整合的资源，将这些零星的资源整理归档使其体系化，按照一定的章节整理清晰。这样就能在自己需要的时候把这些资源提取使用，或者修改再创造，成为自己资源的宝库。另外，在教师网络空间中也有相册模块，可以储存一些重要的照片，分享校园生活、教研记录、培训记录等，记录生活中、工作中、学习中的点点滴滴。

图1为资源模块

图2为相册模块

2.交流共享功能

教师网络空间联系沟通了教师、幼儿与家长。在平台上我们可以分享自己的教育理念、课件、教学设计等，与其他老师交流，发现不足，及时修正，做知识的分享者。同时，在平台上有很多的老师会分享自己的资源和教育教学论文，发表自己对于教学的心得、教学经验、教学反思、教研成果等。通过浏览这些老师发表的资源，我们可以学习到许多其他老师的教育教学优点，促使自己不断的进步，成为知识的输入者。也可以在平台上检索自己所需要的资源，进行收藏或转载，为后期的教学提供丰富的资源。教师也可以加入教育云平台下的名师工作室或课程社区参与教研活动。总之，教师网络空间可以实现教师们的知识网络构建，形成动态的知识交流。

图1为教学成果分享

图2为传播他人教学成果

图3为加入课程社区参与教研活动

对于幼儿而言，也可以更好的与教师进行沟通，同时通过教师所分享的资源，可以打破空间与时间的限制，让幼儿对于学习有更强的掌握感。在疫情期间，通过人人通布置预习导学、推荐与分享微课、在线批改作业等及时的掌握幼儿的学习动态。例如在线上学习期间，先布置预习导学，让幼儿自行预习，初步的理解课程所要学习的内容，再通过上完课之后，推荐适当的微课或课件，给基础不扎实的幼儿再次巩固，激发幼儿的学习动力。完成课程教学之后，布置线上提交的作业，让幼儿进行提交，教师在进行线上批改，及时反馈给幼儿，让幼儿进行二次订正，及时的查缺补漏。教师充分掌握幼儿的线上学习情况后，在根据幼儿的学情，推荐与分享适当的资源，调整学习进度与深度，帮助幼儿更好的进行线上学习，掌握新知识。

图1为布置预习课前导学内容

图2为课堂实录

图3为课后练习巩固与在线批改作业

对家长而言，能够更清晰明了的了解幼儿的学习状态。在教师网络空间中，还连接有班级空间，可以时常在班级空间中发布通知，发布作业、以及发布幼儿的校园动态，发布相关的学习资源，使得家校互动常态化，让师生和家校交流更加紧密，满足了教师、幼儿、家长在教育教学、管理与交流等多方面的需求，加强家校协作。

班级空间

3.教师网络空间的装扮功能

对于教师网络空间的装扮，首先要完善自己的个人信息。关注自己的封面，凸显自己教学学科的主题。像主页的设置，可以更换头部背景，挑选一张符合自己学科的图片，先上传在教师网络空间的相册中，然后在相册中找到该图片，点击右键复制图片的网址，再将这个网址复制到头部背景中，调整适当的背景高度，这样一张凸显自己学科主题的图片就插入到我们的主页中了，其他老师浏览时就可以明确知道这是什么学科了。底层背景则可根据自己的喜好进行更换。

在自定义模块中，可以插入自己想要加入的模块，例如图片，文字，视频等等，向他人展示自己的作品。其中要注意文字模块中可以输入代码，添加一些比较特殊的模块，例如滚动的文字、旋转的相册等等。另外，要