分数除法应用(四)—工程问题（导学案）人教版六年级上册数学.docxVIP

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标题：分数除法应用(四)——工程问题（导学案）

一、引言

在人教版六年级上册数学课程中，分数除法是学生需要掌握的重要知识点之一。为了帮助学生更好地理解分数除法的应用，本文将重点讨论分数除法在工程问题中的应用，并提供相应的导学案。

二、工程问题中的分数除法应用

工程问题涉及到各种实际情境，例如分配任务、计算工作效率等。在这些情境中，分数除法发挥着重要的作用。以下将通过具体例子，展示分数除法在工程问题中的应用。

例1：分配任务

假设一个工程项目需要完成120个任务，甲、乙两队共同完成这些任务。已知甲队完成任务的效率是乙队的2倍，问甲、乙两队各应完成多少个任务？

解：设甲队完成的任务数为x，则乙队完成的任务数为120-x。根据题意，甲队完成任务的效率是乙队的2倍，即：

x/(120-x)=2/1

通过交叉相乘，得到：

x=2(120-x)

解方程，得到：

x=80

所以，甲队应完成80个任务，乙队应完成120-80=40个任务。

例2：计算工作效率

假设一个工程项目需要完成180个任务，甲、乙两队共同完成这些任务。已知甲队每天可以完成15个任务，乙队每天可以完成10个任务，问甲、乙两队合作需要多少天完成任务？

解：设甲、乙两队合作需要x天完成任务。根据题意，甲队每天完成15个任务，乙队每天完成10个任务，即：

(1510)x=180

解方程，得到：

25x=180

x=180/25

x=7.2

所以，甲、乙两队合作需要7.2天完成任务。

三、导学案设计

为了帮助学生更好地理解和掌握分数除法在工程问题中的应用，以下是一个导学案设计：

1.引入问题：通过实际情境引入工程问题，让学生了解工程问题的背景和意义。

2.分析问题：引导学生分析工程问题中的关键信息，例如任务总数、工作效率等，并找出需要求解的未知量。

3.建立方程：根据分析结果，引导学生建立相应的方程，并解释方程的物理意义。

4.解方程：引导学生通过适当的数学方法解方程，得到未知量的值。

5.结果分析：引导学生分析解得的结果，验证其是否符合实际情境，并进行必要的调整。

6.练习巩固：提供相关的练习题，让学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

四、总结

分数除法在工程问题中有着广泛的应用。通过以上例子和导学案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握分数除法在工程问题中的应用，提高解决问题的能力。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整导学案的设计，以达到更好的教学效果。

重点关注的细节是“导学案设计”。导学案是引导学生自主学习、合作学习和探究学习的重要工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识。在设计导学案时，我们需要注意以下几个方面：

一、问题的引入

在引入问题时，我们应该从学生的生活实际出发，选择学生熟悉的、感兴趣的工程问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，我们可以选择一个学校基建的工程问题，让学生了解学校基建的实际情况，从而激发学生的学习兴趣。

二、问题的分析

在分析问题时，我们应该引导学生找出问题的关键信息，理解各个信息之间的关系，并找出需要求解的未知量。例如，在一个工程问题中，我们需要找出任务的总数、各个队伍的工作效率等信息，并明确我们需要求解的是各个队伍的任务数或者完成工程的时间。

三、方程的建立

在建立方程时，我们应该引导学生根据问题的实际情况，找出各个量之间的关系，建立相应的方程。例如，在一个分配任务的工程问题中，我们可以根据各个队伍的工作效率，建立任务数与工作效率之间的关系方程。

四、方程的解法

在解方程时，我们应该引导学生运用所学的数学知识，选择合适的方法解方程。例如，在一个工程问题中，我们可以引导学生运用分数除法的知识，通过交叉相乘的方法解方程。

五、结果的分析

在分析结果时，我们应该引导学生检查解得的结果是否符合问题的实际情况，如果不符合，应该引导学生找出原因，并进行修正。例如，在一个工程问题中，如果解得的结果不是整数，我们应该引导学生检查问题是否分析正确，方程是否建立正确，解方程的方法是否正确等。

六、练习的巩固

在练习巩固环节，我们应该设计不同层次的练习题，让学生在解答的过程中巩固所学知识，提高解决问题的能力。例如，我们可以设计一些基本的练习题，让学生巩固分数除法的运算规则，也可以设计一些综合性的练习题，让学生综合运用所学知识解决问题。

总的来说，导学案的设计应该注重引导学生从生活实际出发，找出问题的关键信息，建立方程，解方程，并分析结果，最后通过练习巩固所学知识。在设计导学案时，我们应该注重问题的引入，问题的分析，方程的建立，方程的解法，结果的分析，以及练习的巩固。只有这样，我们才能帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的解决