三年级数学上册教案-7.2认识周长15-人教版.docxVIP

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教案：三年级数学上册-7.2认识周长

教学目标：

1.让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2.使学生能够测量并计算给定图形的周长。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

教学重点：

1.周长概念的理解。

2.测量和计算给定图形的周长。

教学难点：

1.周长概念的理解。

2.测量和计算不规则图形的周长。

教学准备：

1.课件或黑板。

2.直尺、绳子等测量工具。

3.各种图形卡片。

教学过程：

一、导入

1.引导学生观察教室周围的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生发现这些物体的边线。

2.提问：这些边线有什么共同的特点？引导学生回答：这些边线都是封闭的，可以围成一个图形。

二、新课导入

1.课件展示一个正方形，引导学生观察正方形的边线，并提问：正方形的边线有什么特点？引导学生回答：正方形的边线是封闭的，可以围成一个正方形。

2.提问：正方形的边线有什么作用？引导学生回答：正方形的边线可以告诉我们正方形的形状和大小。

3.提问：正方形的边线可以测量吗？引导学生回答：可以，正方形的边线就是正方形的周长。

三、探究周长的概念

1.课件展示一个长方形，引导学生观察长方形的边线，并提问：长方形的边线有什么特点？引导学生回答：长方形的边线是封闭的，可以围成一个长方形。

2.提问：长方形的边线有什么作用？引导学生回答：长方形的边线可以告诉我们长方形的形状和大小。

3.提问：长方形的边线可以测量吗？引导学生回答：可以，长方形的边线就是长方形的周长。

4.小结：周长是指封闭图形一周的长度。

四、测量周长

1.分组活动：每组发一张图形卡片，让学生合作测量图形的周长。

2.学生汇报测量结果，教师点评并指导。

五、计算周长

1.课件展示一个正方形，引导学生观察正方形的边长，并提问：正方形的周长怎么计算？引导学生回答：正方形的周长等于边长乘以4。

2.课件展示一个长方形，引导学生观察长方形的长和宽，并提问：长方形的周长怎么计算？引导学生回答：长方形的周长等于长加宽的两倍。

3.小结：计算周长的方法是将图形的边长相加。

六、巩固练习

1.课件展示一些图形，让学生计算它们的周长。

2.学生汇报计算结果，教师点评并指导。

七、课堂小结

1.让学生回顾本节课所学的内容，提问：什么是周长？怎样测量周长？怎样计算周长？

2.学生回答后，教师进行总结。

八、作业布置

1.让学生完成课后练习题。

2.让学生观察生活中的物体，测量并计算它们的周长。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、探究、合作交流，使学生理解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。在教学过程中，要注意让学生充分参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保学生对知识的掌握。

重点关注的细节：周长概念的理解与测量周长的实践操作

在“三年级数学上册-7.2认识周长”的教学过程中，周长概念的理解与测量周长的实践操作是两个需要重点关注的细节。这两个细节是学生掌握周长知识的基础，也是本节课教学目标的核心。

一、周长概念的理解

1.周长的定义

周长是指封闭图形一周的长度。在教学过程中，教师需要通过各种方式，如实物展示、图片、动画等，让学生直观地理解周长的定义。同时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考周长的意义，加深对周长概念的理解。

2.周长的特点

周长具有两个特点：一是封闭性，即周长是封闭图形的边线；二是长度性，即周长是边线的长度。在教学过程中，教师需要通过实例让学生体会这两个特点，如展示一个封闭图形，让学生观察其边线，并测量边线的长度。

3.周长与面积的区别

周长与面积是两个不同的概念，但在学生的认知中，容易混淆。在教学过程中，教师需要通过实例和练习，让学生明确周长与面积的区别。如展示一个长方形，让学生计算其周长和面积，并解释两者的意义。

二、测量周长的实践操作

1.测量工具的选择

在测量周长的实践操作中，工具的选择非常重要。对于规则的图形，如正方形、长方形等，学生可以使用直尺进行测量；对于不规则的图形，学生可以使用绳子进行测量。在教学过程中，教师需要指导学生如何选择合适的测量工具，并教授正确的测量方法。

2.测量方法的掌握

测量周长的方法包括直接测量法和间接测量法。直接测量法是指直接测量图形的边长，然后将边长相加得到周长；间接测量法是指通过测量图形的某些特征，如对角线、直径等，然后利用公式计算周长。在教学过程中，教师需要通过实例和练习，让学生掌握这两种测量方法。

3.测量过程的注意事项

在测量周长的过程中，学生需要注意以下几点：一是要保证测量的准确性，避免误差；二是要注意单位的转换，如将厘米转换为米等；三是要注意