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如何提高小学生体育课的兴趣

摘要：体育课是小学课程中重要的课程之一，它对人的身体健康和心理健康起着重要的作用，同时对小学生的身心全面发展也起着至关重要的作用。人们常说，兴趣是最好的老师，是天然的启蒙者。我国古代著名的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者如好之者，好之者不如乐知者，”莎士比亚也曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，所以“兴趣”、“快乐的学习”应成为体育教师终身的追求，让自己的课堂可以达到此种效果，而对于学生来说有了兴趣，学习就会积极主动，变得轻松有效，有了成功的体验，自我效能感就可以大大的增强。但学习兴趣不是学生天生就会有的，主要在于教师如何引导学生，如何充分调动学生的积极性和主动性，最终让学生能够学有所得。

关键词：小学体育课，学生，提高，兴趣，自我效能感

兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，亦称“爱好”。而体育学习兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向。是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。”中国也有句古话说过：“强扭的瓜不甜”我想，如果我们的学生是在逼迫下学习，对此毫无兴趣，其效果可想而知，只会事倍功半。相反，如果我们的学生自己对学习产生了浓厚的兴趣，兴趣就会驱使他积极主动的去探索、去学习，其结果也可想而知，会事半功倍。因此，兴趣对于从事学校教育工作者来说非常重要，对于从事学校体育工作者来说更是至关重要。体育课的教学相对于其它课来说，有其独特的特殊性，在体育课的教学中，教师的教学行为主要有讲解示范、队伍调动、教材重难点的把握、教学中的评价、游戏、比赛等环节，由于在室外，具有一定的危险性，若学生没有兴趣，就会如同行尸走肉一样，毫无生气，课堂氛围差，学生效率低，甚至大大提高了危险的发生。同时，随着社会的发展，人们生活水平的提高，大大提高了小学生肥胖、近视、缺乏锻炼的发生率，而体育可以很好的增强体质，增进健康。因此，我们要提高小学生体育课兴趣，提高小学生对体育锻炼的意识。身为体育教育者的我们，该如何提高小学生体育课的兴趣呢？

一、增强自我效能感，提高体育课兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，在体育课程的教学中，如何培养学生的学习兴趣就是上好体育课的关键，同时也是培养学生终身参加体育锻炼的前提。从心理学的角度来看，小学生的生活阅历有限，内心世界并不复杂，自控能力并未达到一定的水平，心理活动比较单纯、直接、情绪表达具有外显性，不善于掩饰和控制自己的情绪。[1]在教学中，学生学习信心不足、自卑、胆怯、怀疑自己能力，对于这样的孩子，他们很难对学科产生兴趣，皮格马利翁效应说明，教师对学生产生充分的信任，并给予学生充分的肯定与鼓励，能够很大程度的调动学生学习的积极性和主动性，并使学生能够获得成功的体验，从而产生自我效能感，大大提高学生学习的兴趣。例如：在过去的一年里，我教授的是一年级体育，由于每年10-11月份都会进行中小学生体质检测，而跳绳是必须测试的项目，也是唯一能够加分的项目，我们班有一个女孩，由于她她跳绳的时候有垫步，相当于跳两次才能算一个，在体质检测的时候跳了五十多个，达到了中等水平，于是我和这个小女孩说：“你现在已经跳的很棒了，如果你能改掉垫步的习惯，就更好了，”过了一两个月，她跑到我身边很兴奋地说：“老师，你看，我改掉了”，我说：“你真棒，”并又给她计时一分钟跳了一次，这是她可以跳七十多个了，我当着全班的面表扬了她，还说：如果你能一分钟跳一百三十个以上，老师会给你奖励哦。她很开心，说我一定可以的，过了一学期，这件事我也忘了，时隔大半年，在今年的5月份，她突然跑到我身边来说：“老师，我的奖励呢？”“什么奖励”我反问，她说：“我跳到一百三以上了”这时我才想起，于是我又给她测了一次，令我惊讶的是她居然跳了快一百五，见到她妈妈，问其原因，竟是那两次的表扬和鼓励，让她对跳绳充满了喜爱，每天回家都练习。事实证明，身为教育者的我们应该多鼓励肯定学生，增强学生的自我效能感，提高学生的学习兴趣。

二、因材施教，提高体育课兴趣

体育教学一个班有几十个学生，每个学生在体育方面的能力也是参差不齐的，教师在面对全体学生时，应当根据学生情况，设置不同的难度，为学生搭好展示自己的，让学生在各自能完成的舞台上展示自己，给学生充分的时间让其展现自己才能，这样，不仅老师会对学生的了解加深，也会让她在其他同学中获得更多的掌声与喝彩，成功的喜悦会激发他们的潜能。批评和指责就会相应的减少，学生在肯定和鼓励中会信心倍增，更加努力。同时，根据学生情况，后期还可以适当的提高难度，给学生一点适度的挑战，激发起他们的好胜心，在完成中，提高对自我的肯定，使之不懈努力。

三、改变课堂教学行为，提高体育课兴趣

教学行为是指