5.2正确运用简单判断课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维 (2).pptx

;预习提纲;;人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。;例如：所有马克思主义者是唯物主义者;小试牛刀：指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。;此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。此翁可以说“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”;①肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇散文很好”，“中国的发展必将充满希望”。

②否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“宿舍里无人”。;(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。;例如：“河”与“黄河”；“文学家”与“鲁迅”;(3)任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。

从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。;事例;划分标准;对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:

（1）全称肯定判断形式为“所有S是P，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。

（2）全称否定判断形式为“所有S不是P，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。

（3）特称肯定判断形式为“有S是P，用人工语言可写为SIP，简写作I。

I的含义是“有......是......“。

（4）特称否定判断形式为“有S不是P，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。;A.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。

B.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

C.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。;(1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。

例如：是一名党员；是理???的。（缺主项）所有的人都认同。（缺谓项）

;;解析：最少有四人。就辈分来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。;(1)必要性：

①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。

②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。

(2)含义：断定认识对象之间关系的判断。

例:中国军队永远都是人民的守护者。;随堂练习：请分析以下关系判断的构成;依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。

(1)对称性关系——两项对象间的关系;依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。

(2)传递性关系——三项（含三项）以上对象间的关系;“熊二和熊大是兄弟”仍成立，该判断是对称关系；

“熊二比熊大岁数大”不成立，该判断是反对称关系。

“熊二信任熊大”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。;①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；

②在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。;简单判断;1、下列判断中表示性质判断的是()

①所有的认识都是从实践中得来的

②随地吐痰是很不好的习惯

③他比任何人都笨

④有的水生动物是用肺呼吸的

A．①②③B．①②④C．①③④ D．②③④