七年级语文下册统编版：抓住细节-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中语文

年级

七年级

学期

春季

课题

《抓住细节》

教科书

书名：初中语文教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.通过猜一猜的游戏，辨别人物形象，明白细节描写的作用。

2.通过片段分析，明白细节描写的五种方法，明白细节描写为中心服务的原则。

3.通过补充描写，能尝试运用细节描写，并取得良好效果。

教学内容

教学重点：

1.品味经典片段，学习细节描写的五种方法，并尝试运用。

教学难点：

1.能熟练运用五种细节描写的方法。

教学过程

一、猜一猜，关注细节描写。

1.出示“人物榜”经典片段。

1.一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

1.一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

2.他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

3.先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

4.哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

5.他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

6.“我们家的台阶低。”

7.笑而遣之。

2.学生猜一猜细节描写对象。

3.讨论细节描写的作用。

学生1：因为这些句子都有细节描写，这些细节能表现出鲜明的人物特征。例如，一句“我不能走”的语言细节，让我们看出了邓稼先领导在前、不怕牺牲的人物精神；一个昂首挺胸长须飘飘的外貌细节，让我们看出了闻一多先生敢说敢做、敢于斗争的形象特征；多个明朗“笑”的细节，让我们看到了一个永远乐观的鲁迅先生。

学生2：是的，一句“三哼经”，看出了没什么文化的长妈妈是时时惦记着我喜欢的书，可见她对小鲁迅的关爱；而僵尸、骷髅、白骨这些细节，则是老王临死前病重的模样，即使这样，他也要给作者一家送香油送鸡蛋；而卖油翁一文中，一个笑的神态，则把陈康肃公的赞赏、尴尬的矛盾心理都表现出来。

品一品，学习细节描写。

一是细致观察事物。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。

（1）天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。

（2）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

2.选用典型细节。细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。

（1）《孔乙己》中的肖像描写：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。在骆驼祥子一书中也有这样的细节。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。（此处的外貌细节非常典型，刻画了一个乡下来的淳朴、结实的人力车夫形象。）典型的细节描写往往最见人物精神。长妈妈的“三哼经”，鲁迅先生那明朗的笑，骆驼祥子的肉鼻子，孔乙己的那件长衫，都是这个道理。

3.精心锤炼词语。细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。例如《老王》一课中描写老王临死前来到杨绛家门口，作者用了“镶嵌”一词，把老王临死前身体极度虚弱的样子描写出来了。老舍先生是语言艺术大师，他笔下的骆驼祥子也有许多精彩的用词。

（1）他们的拉车姿式，讲价时的随机应变，走路的超近绕远，都足以使他们想起过去的光荣，而用鼻翅儿扇着那些后期之辈。一个“扇”字就