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教学设计
课程基本信息
学科
初中语文
年级
七年级
学期
春季
课题
《抓住细节》
教科书
书名:初中语文教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.通过猜一猜的游戏,辨别人物形象,明白细节描写的作用。
2.通过片段分析,明白细节描写的五种方法,明白细节描写为中心服务的原则。
3.通过补充描写,能尝试运用细节描写,并取得良好效果。
教学内容
教学重点:
1.品味经典片段,学习细节描写的五种方法,并尝试运用。
教学难点:
1.能熟练运用五种细节描写的方法。
教学过程
一、猜一猜,关注细节描写。
1.出示“人物榜”经典片段。
1.一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”
1.一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”
2.他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
3.先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
4.哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
5.他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
6.“我们家的台阶低。”
7.笑而遣之。
2.学生猜一猜细节描写对象。
3.讨论细节描写的作用。
学生1:因为这些句子都有细节描写,这些细节能表现出鲜明的人物特征。例如,一句“我不能走”的语言细节,让我们看出了邓稼先领导在前、不怕牺牲的人物精神;一个昂首挺胸长须飘飘的外貌细节,让我们看出了闻一多先生敢说敢做、敢于斗争的形象特征;多个明朗“笑”的细节,让我们看到了一个永远乐观的鲁迅先生。
学生2:是的,一句“三哼经”,看出了没什么文化的长妈妈是时时惦记着我喜欢的书,可见她对小鲁迅的关爱;而僵尸、骷髅、白骨这些细节,则是老王临死前病重的模样,即使这样,他也要给作者一家送香油送鸡蛋;而卖油翁一文中,一个笑的神态,则把陈康肃公的赞赏、尴尬的矛盾心理都表现出来。
品一品,学习细节描写。
一是细致观察事物。要使细节描写生动形象,就要调动自己的各种感官,对事物作细致的观察。
(1)天边那一弯新月发出淡淡的清辉,静静地洒在花园里。迷蒙的月色下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得黯淡了。这时候,几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香,沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放,会不会开呢?我观察了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下……终于,花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔,接着,小孔缓缓地张开,花瓣一片片地舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的,连一条条花脉都看得清清楚楚。作者对昙花作了详尽的描写,花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动,让人如临其境。
(2)街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
2.选用典型细节。细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处,所以一定要选好。
(1)《孔乙己》中的肖像描写:他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。这一段抓住的是“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却是“又脏又破”,表现了他的穷困潦倒,突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。在骆驼祥子一书中也有这样的细节。
他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。(此处的外貌细节非常典型,刻画了一个乡下来的淳朴、结实的人力车夫形象。)典型的细节描写往往最见人物精神。长妈妈的“三哼经”,鲁迅先生那明朗的笑,骆驼祥子的肉鼻子,孔乙己的那件长衫,都是这个道理。
3.精心锤炼词语。细节描写中,要选择恰当的词语,精心锤炼,做到以少胜多,乃至一字传神。例如《老王》一课中描写老王临死前来到杨绛家门口,作者用了“镶嵌”一词,把老王临死前身体极度虚弱的样子描写出来了。老舍先生是语言艺术大师,他笔下的骆驼祥子也有许多精彩的用词。
(1)他们的拉车姿式,讲价时的随机应变,走路的超近绕远,都足以使他们想起过去的光荣,而用鼻翅儿扇着那些后期之辈。一个“扇”字就
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