七年级语文下册统编版：学习抒情-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

春季

课题

写作：学习抒情

教科书

书名：语文教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.结合本单元课文，了解直接抒情和间接抒情。

2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，并掌握具体抒情方法。

3.选择恰当的抒情方式，表达自己的情感。

教学内容

教学重点：

1.结合本单元课文，了解直接抒情和间接抒情，并掌握具体抒情方法。

2.通过片段练习，选择恰当的抒情方式，表达自己的情感。

教学难点：

1.选择恰当的抒情方式，表达自己的情感。

教学过程

驱动性任务：为迎接中华人民共和国成立74周年，行知中学将举办“我爱我的祖国”为主题的朗诵比赛，现面向全校发起海选活动，请撰写朗诵稿，参与本次比赛。

活动一：寻找课文中的“爱”

1.在本单元五篇课文中寻找能体现“爱”的语句，说说作者用了什么抒情方式。示例：

课文示例

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。

抒情方式

小贴士：

抒情：表达、抒发自己的情思、情感就叫抒情。抒情的基本方法有直接抒情和间接抒情。

直接抒情，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

间接抒情，指感情不直接表露出来，而是把它寄托在所描写的景、物、事、理中。

2.方法提炼：说说下列这些句子是如何直接抒情的。

例句

分析

A.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的有着这样的英雄而自豪吗？

使用反问句式直接抒情，使用第二人称“你”直接抒情。

B.他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!

使用情感词直接抒情，使用排比直接抒情。

总结：直接抒情可以借助情感词，感叹句、反问句等情感句，排比、反复等情感修辞，“你”这一呼告人称。直接抒情一般出现在文章的开头、结尾，中间小结过渡的部分。就一段而言，也大部分出现在开头、结尾。笔墨不多但一般起到画龙点睛，抒发强烈情感的作用。

3.方法提炼：朗读下面诗句，说说这些诗句分别借助什么来抒情。

例句

分析

A.乡书何处达？归雁洛阳边。

借助“书”“归雁”这一代表性的形象暗示思乡之情——融情于物。

B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

用景物描写烘托，渲染感情——融情于景。

C.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

融情于事——用具体的事物表达感情。

总结：间接抒情往往通过融情于物、融情于景、融情于事的手法。

活动二：如何传达心中的“爱”

本单元课文以“家国情怀”为主题，抒发对家乡的拳拳赤子之心。你的家乡在哪里？让我们向端木蕻良学习，用家乡具有代表性的事物抒发对家乡的情感，你会选择什么形象？

形象的选择不是天马行空的，必须要有情感做基础，所以首先要明确表达的情感，然后选定与情感相匹配的物象，对物象进行细致描写。

示例：夜幕降临，乡村广场上的人就多了起来。明亮的路灯下，广场上聚着一堆堆人，有聊天的、有散步的、有跳广场舞的。瞧，那边有个老年舞蹈队，十来个阿婆们，在欢快有节奏的音乐声中，舞动身体，不断吸引着散步的人们加入她们的队伍。他们快乐写在脸上，幸福印在身上，满足发自心上，那是真的快乐啊！

活动三：写出我心中的“爱”

1.师生共同讨论“学习抒情”评价量表

评价维度

评价标准

分值

评分

改进意见

自评

互评

师评

直接抒情

准确运用1种直接抒情的方式

2分

准确运用2种直接抒情的方式

4分

间接抒情

准确运用1种间接抒情的方式

2分

准确运用1种间接抒情的方式

4分

情感真挚

准确传达作者情感，能打动人

2分

其他亮点

课后练习

运用课堂所学的抒情方法，撰写主题为“我爱我的祖国”的朗诵稿，不少于500字。运用评价量表进行自评、互评、师评，并根据“改进意见”完成作文升格。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。