七年级语文下册统编版：写出人物的精神-学习任务单.docx

学习任务单

课程基本信息

学科

初中语文

年级

七年级

学期

(秋季)

课题

写出人物的精神

教科书

书名：七年级下册教材

出版社：人民教育出版社

学习目标

1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

2.学习运用对比、衬托的手法来表现人物精神。

课前学习任务

1.从下面课文中（小学及七上册第二、三单元写人课文），自选具有3篇代表性的课文回顾写人如何突出特点，完成下列任务单。

写人课文菜单：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《散步》《植树的牧羊人》《咏雪》《走一步，再走一步》《孙权劝学》《老山界》

《》：通过写________________________________________________

突出了人物________________________________________________特点;

《》：通过写________________________________________________

突出了人物________________________________________________特点;

《》：通过写________________________________________________突出了人物________________________________________________特点;

课上学习任务

【任务一】欣赏片段，说亮点

从语文写作——写出人物的精神角度来欣赏小浩同学的美文片段。说说你所发现的小浩写作最突出的亮点。

学生习作《父亲的最美瞬间》（片段）

他稍弓着背，微蹙着眉毛，略眯起眼睛，视线随着笔尖游走，是那样的专注投入，好像眼前的纸笔就是他的整个世界。爸爸握笔的手有力而灵活，手带动笔杆，笔杆带动笔毛，柔软的毫毛在纸上不停滑动，时而留下细细的一横，时而留下笔挺的一竖。他下笔风雷，笔走龙蛇，平整的宣纸上就出现了一个个仿佛正在跃动的文字。那手时缓时急，写到顺手时一气呵成，遇到难写处又放慢速度，细细推敲，反复修正每一笔一划。

我发现本文最突出的亮点是_____________________________________，

从以下分析可看出来：_________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________。

【任务二】回顾经典，明写法

品读课文例句组（一）（二）（三），归纳对比、衬托的具体形式，并选一例分析对比、衬托写法对表现人物精神的作用。

（一）

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

……

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。

——《秋天的怀念》

她（女佣阿三）跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。……他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

——《我的伯父鲁迅先生》

（二）

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

——《少年闰土》

我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。——《走一步，再走一步》

（三）

房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。——《植树的牧羊人》

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

——《老山界》

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