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;预习提纲;;①仙鹤的话是复合判断,即“你一张嘴”与“你会掉下去”是由两个判断组成。
从逻辑结构看,构成它的基本要素是判断。
②性质判断和关系判断是简单判断,从逻辑结构看,它的基本要素是概念。;(1)必要性:认识对象的情况是多种多样的,仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。这就需要运用复合判断。
(2)含义:其本身包含其他判断的判断。
;注意:
①联言判断中的“联”,就是联结的意思,所以表明同时存在的情况;
②选言判断中的“选”,就是选择的意思,所以表明可能的情况;
③假言判断中的“假”,就是假设的意思,所以表明假设的情况。;指出下面判断分别是哪种类型的简单(复合)判断?
①每次读小说总使他激动不已:或愤慨,或讪笑,或焦虑。
②党的领导是全面的,系统的,整体的。
③如果天下雨,那么地就湿。
④自私不是美德。
⑤小明信任小华。
;;是一个联言判断,由两个支判断和一个联结词组成。两个支判断是:“这篇散文文笔生动”和“这篇散文富有哲理”,联结词是:“不但…而且…”。;联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。;知识拓展:区别联言判断和关系判断;联言判断中,当且仅当,组成它的每个联言支都是真的,这个联言判断才是真的。
①其真假取决于联言支的真假;
②要求各个联言支的断定都要与实际相符合。
;有助于人们将人事对象的多种情况综合起来进行考虑,多方面地分析和把握事物的情况,从而使思考更加周密,判断更为恰当。
;1、联言支不仅要同真,而且联言支之间必须有联系,不能割裂。
反例:孔子是教育家,并且花是红的。
2、注意联言支的先后次序。
反例:我得了运动会金牌,并且参加了运动会。
3、恰当运用联结项。
反例:他虽然满头银发,而且精神饱满。;(1)联言判断常用并列复句、递进复句、承接复句和转折复句表示。
①并列复句(没有主次之分):
从门到窗户是七步,从窗户到门也是七步;我和我的小伙伴们都惊呆了。
②递进复句(顺序固定,后句比前句更进一层):
他不仅是班长,而且是校学生会主席;小晴不但会说英语,而且还会说韩语。
③承接复句??一个接一个有先后顺序):
他披上大衣,走到院子里。
④转折复句(前后句意思相反或相对):
张强虽然不太聪明,但是很努力;我想低调,但是实力不允许。
;联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断;;
;人们在对对象情况不能作出确切的断定时,就要估计它有几种情况,或是这样,或是那样。这就是在使用选言判断。;;第一个选言判断阐明:造成身体不好的原因,生病、缺少锻炼、营养不良这几种情况是可以同时并存的。这是选言支相容的选言判断。;选言判断中选言支之间的关系,有两种不同的情形:
(1)相容的选言支:
①选言支所断定的情况可以同时并存。
②在日常语言中,“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断。
例:黑格尔或者是哲学家,或者是逻辑学家
;判断以下判断属于哪类判断?;(1)相容选言判断
①相容选言判断是真的:选言支中至少有一真,也可以同真。
②相容选言判断是假的:没有选言支是真的,则判断必假。;如:小明要么是高中生,要么是大学生。
①小明是高中生,也是大学生。
②小明是高中生,不是大学生。
③小明不是高中生,是大学生。
④小明不是高中生,也不是大学生。
;某国领导人在讲话中说:“世界各国,不支持销毁核武器,就是想发展核武器。”;(1)要根据认识对象的实际情况,确定应该使用相容还是不相容选言判断,不能误用。
例:老张要么是诗人,要么是画家。?
(2)要根据实际问题的需要,尽量把对象的可能情况都揭示出来,不要遗漏有选择价值的可能情况。
例:青少年犯罪的原因无非是这样几个方面:
要么是社会影响不好,要么是家庭不和睦,要么是学校教育不力。;选言判断是断定对象的可能情况的判断;;《墨子·鲁问》载,墨子与彭轻生子辩论,辩题是:“未来可否预知?彭轻生子曰:“往者可知,来者不可知。”子墨子曰:“籍设而亲在百里之外,则遇难焉,期以一日也,及之则生,不及则死。今有固车良马于此,又有奴马四隅之轮于此,使子择焉,子将何乘?”对曰:“乘良马固车,可以速至。”子墨子曰:“焉在矣来!”;某一情况的发生会促使另一情况的发生;某一情况不发生,会导致另一情况不发生。事物情况之间的这种关系,就是条件关系。;(1)假言判断组成:
一个假言判断由表示条件关系的两个支判断和假言联结项组成。
(前件、后件和假言联结项)
①前件:表示条件的判断叫作假言判断的前件,
②后件:表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件。
③联结项:常用来联结前件与后件的词项,叫做假言判断的联结项。;(2)联结项:
①含义:用来联结前件与后件的词项,叫做假言判断的联结项。
②联结词:“如果……那么……”“只有……
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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