七年级生物知识点总结大全.pdf

学校阶段的生物是一门比较简洁易学的课程，学好学校生物的关

键就是把握基本学问点，下面我为大家带来（七年级生物）学问点（总

结）大全，盼望大家喜爱!

七年级生物学问点总结

1、生物圈(定义)：地球上全部的生物与其环境的总和。

生活环境：生物的生存空间和它四周的各种影响因素。

2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

分类：

①非生物因素——阳光、空气、温度、水、土壤性质等。

②生物因素——影响某种生物生活的其他生物。

3、探究问题的一般过程：

①提出问题。

②作出假设。

③制定方案。

④实施方案。

⑤得出结论。

⑥争论和沟通。

页/共7页

4、光对鼠妇生活影响

设计对比试验几点留意事项：

①试验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中;

②对比试验：在讨论一种条件对讨论对象的影响时，所进行的除

了这种条件不同以外，其他条件都相同的试验。对比试验中只能有一

个变量;

③只用1只鼠妇做试验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇

做试验，可以削减偶然因素。

5、生物与生物之间关系。

捕食关系(兔以某些植物为食，狼以兔为食)。

竞争关系(水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等)。

合作关系(蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫)。

寄生关系(蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内)。

6、生物与环境之间的关系;生物能适应环境，也能影响和转变着

环境。

生物对环境的适应和影响。

生物对环境的适应P19的例子。

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶

枯枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。

页/共7页

、生态系统：在肯定的空间范围内，生物与环境所形成的统一

的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作

一个生态系统。

8、生态系统组成：

非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等。

假如将生态系统中的每一个环节中的全部生物分别称重，在一般

状况下数量做大的应当是生产者。

9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系

而形成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，

彼此交叉连接。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其

他动物捕食的“最高级”动物。

养分级越高，生物数量越少;养分级越高，有毒物质沿食物链积

累(富集)。

10、物质和能量沿食物链和食物网流淌。

能量流淌：单向流淌、逐级递减

物质循环：全球性、反复消失、循环运动

11、食物链中养分级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。

12、一般状况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对

稳定的，这说明生态系统具有肯定的自动调整力量，但这种调整力量

是有肯定限度的。

生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持

在相对稳定的状态。

页/共7页

从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于

肉食动物。

13、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越简

单，自动调整力量就越强。(如：森林生态系统比草原生态系统自动

调整力量强)例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把

试验区罩上，结果发觉，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网

罩的地方，草反而生长良好。缘由是：食物链被破坏而造成生态系统

平衡失调。

14、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，

共20千米。包括大气圈的.底部，水圈的大部和岩石圈的表面。大气

圈的底部：可飞行的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的大部：距海平面

150米内的水层，岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”生物

圈为生物的生存供应了基本条件：养分物质、阳光、空气和水，相宜

的温度和肯定的生存空间。

16、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是全