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1.1等式、方程的含义;1、初步理解“等式”,“不等式”和“方程”的意义,
并进行辨析,会按要求用方程表示出数量关系。
2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中
构建数学概念,感受方程的思想。
3、体会在知识探索过程中,与人合作的乐趣,
激发兴趣。
学习重点:认识方程的意义,用方程表示交点的
数量关系。
学习难点:理解方程的意义。;一、情境引入:;一、情境引入:;一个苹果的质量+一个橘子的质量()100克,
或100克()一个苹果的质量+一个橘子的质量。;探究新知;2、认识方程:
用式子表示天平两边物体质量的大小关系。;方程一定是等式,而等式不一定是方程。;试一试:
判断对错。(对的打“√”,错的打“×”)
(1)方程都是等式,但等式不一定是方程。()
(2)含有未知数的式子叫做方程。()
(3)10=4x-8不是方程。()
(4)等式都是方程,方程都是等式。();二、例题讲解:例1、下面的式子:(1)9+x=15;(2)30+20=50;
(3)43+13>30;(4)y-9;(5)50÷5=10;(6)x-714;
(7)y-23=6;(8)x=2y-1。其中,是等式, 是方程。(填序号)。
;例2、看图形列方程。;三、基础强化:1、下面哪些是方程,在括号里画“√”。(1)x+3=28()(2)32x>64()
(3)56+x-8()(4)15÷x=1()(5)20-8=12()(6)24-x=17()
(7)X=5()(8)A+4=56()2、根据“妈妈比小红大26岁”,填写下面的数量关系。()的年龄+26=()的年龄;
()的年龄-26=()的年龄;3、根据线段图列方程。;四、拓展提高:5、已知a和b都是非零自然数,a+b=100,
那么a、b的积最大是多少?最小是多少?;五、总结反思:;
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