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如何提高小学数学计算能力

摘要：《新课标》下要求当代学生不仅能够正确且迅速的计算，而且要求合理、简便与灵活的计算方法，而且要把口算、笔算、估算、简便计算有效的融会贯通，使同学们很好地利用各种计算方法，提高了计算能力。使同学们从小学计算找规律，计算变得更有趣；小学计算有乐趣，开展游戏玩中学；小学计算有方法，沟通算理和算法；小学计算有秘诀，找出错因最关键；小学计算有保障，培养习惯最重要等等这几个方面提高小学数学计算能力。

关键词：提高小学数学计算能力

一、小学计算找规律，计算变得更有趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”通过找规律，掌握计算算理和算法，让枯燥的计算变得更有趣，更有灵性。

(一)利用找规律，巧算9加几

例如；在9加几的计算教学过程中，发现每个算式用凑十法，然后按照规律理解9加几的结果与加数的关系，这样从总体上掌握9加几的速算方法，在有趣、愉悦的氛围中，既激发孩子的学习兴趣，又让孩子在们不经意间就学会9加几的计算方法。

9+2=9+1+1=11，9+3=9+1+2=13，9+4=9+1+3=13，9+5=9+1+4=14

9+6=9+1+5=15，9+7=9+1+6=16，9+8=9+1+7=17，9+9=9+1+8=18

(二)利用找规律，巧算口算除法。

在教学三年级下册口算除法的过程中，利用找规律，可以巧算口算除法，例如：84=2，80÷4=20，800÷4=200，8000÷4=2000，除数是一位数的除法，除数不变，÷被除数扩大10倍，商也扩大10倍数，，被除数扩大100倍，商也跟着扩大100倍，那么可以得出，除数是一位数的口算除法，除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。有了这样的规律，孩子们在口算除法时，不仅明白算理，而且上升到一个思维的高度，归纳与概括能力得到进一步的提升。这正是我们要培养的归纳与概括能力。这样让口算除法利用找规律教学，变得越来越有趣。

二、小学计算有乐趣，开展游戏玩中学。

小学计算相对比较单调，怎样更吸引孩子的注意力呢?这是我在计算教学时特别想解决的一个问题。考虑到孩子们非常喜欢游戏，于是我想出一个游戏，使原来单调，枯燥的学习，变得生动有趣起来。例如，在学习了3的倍数的特征以后，我便在操场上组织了一次计算游戏。全班同学站成一个大圆圈，并从其中一个指定的同学开始报数，报数报3的倍数的同学拍拍手。如果不是3的倍数的同学也拍手了，就请他说一说他拍手的原因。孩子们个个都在心中默默地计算着，生怕自己拍错了手。算得特别认真，他们不仅给自己算，而且在拍的过程中还发现了规律。真是一举多得。开心得不得了。介于此，巩固2、5的倍数知识时，我也组织了一场游戏，孩子们都踊跃参与。孩子的天性就爱玩。能让孩子们在玩的过程中，既玩的开心，又能巩固知识，那真是一举两得的好差事，如果在玩的过程中，还能提高孩子们学习数学的兴趣，让他们更加喜欢数学，提高数学成绩，才是我们最想看到的结果。

三、小学计算有方法，沟通算理和算法。

小学数学计算中，算理是算法的基础，当孩子们理清算理后，教师及时找出算法与算理的联系，有利于对算法的掌握，提高计算教学的效率。因为每个孩子的生活环境不同，所以，孩子们在思维方式、分析问题的角度上也存在很大的不同。因此才会产生同学们对同一问题持有不同看法和不同的解题思路。我们要多培养孩子们用各种方法解题，让孩子们养成多方面思考问题的习惯。正是因为这个原因，《数学课程标准》在“教学建议”中指出，鼓励“算法多样化”是对学生个性化思考的尊重，当然，注意的是提倡算法多样化，并非要求学生一定要掌握多种计算方法。而是学生在探索算法的过程中自然形成的。更重要的是面对学生不同算法，教师有必要引导他们进行优化，努力寻求一种最基本、最简单、最有效、最有价值的计算方法。

例如：三年级下册知识两位数乘两位数的笔算乘法，这是一个非常重要的内容，需要每个孩子都必须熟练掌握计算法则，它是在孩子们学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数之后学习，同时为后面学习两位数乘两位数的进位乘法打基础。

所以，这一课的内容起着承上启下的作用。上次，镇教研室针对计算，专门组织了一场青年教师赛课活动。结合参赛老师和自己的教学，我发现：在上这一节课内容的时候，首先都是把两位数乘两位数的计算转化成我们已经学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的的计算方法来计算。借助点子图，通过想一想，说一说等活动，分析出不同的口算方法，体现算法的多样性，同时引出更简便计算的方法，即竖式计算。然后总结出各种方法的异同，重点在沟通竖式与口算最贴近竖式的方法，即把两位数分成整十数和一位数的分法，因为点子图为我们提供了算理题材，竖式的计算即体现了算理，又恰到好处的渗透了算法。所以，竖式架起了算理和算法沟通的桥梁。蕴涵着数学的精髓。给计算增添了灵魂，让计算变得有理有据，同时，让孩子们知道