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就“张哲瀚事件”谈高中历史课堂中的家国情怀教育

摘要：对于近期发生的演员张哲瀚参拜靖国神社一事，网络上出现了大量不了解靖国神社，攻击国家与社会主义制度的言论。笔者以高中历史教师的身份，就此事件谈高中历史课堂中的家国情怀教育，具体从高中历史教学在家国情怀培养中遇到的问题，解决问题的合理化建议，以及历史教育在家国情怀培养中的作用等方面展开论述。

关键词：张哲瀚，靖国神社，高中历史，家国情怀

2021年8月，演员张哲瀚曾经于乃木神社参加朋友婚礼，与反华分子黛薇夫人合影，参拜靖国神社并开心留影等行为，在网络上广泛传播。事情发生后，人民日报，央视新闻，中国演出行业协会等主流媒体相继发声谴责，张哲瀚代言品牌相继与其解约，张哲瀚参与的音乐、电影、电视作品也相继下架。

在上述现象发生的同时，网上也出现了另外一种声音：“靖国神社是什么地方我们不知道”、“参拜靖国神社怎么了”、“你弱了就活该被欺负”、“我哥哥都道歉了你们还想怎么样”、“社会主义国家这么没有自由”……我们的青少年，在民族大义面前，选择了为流量明星辩护，提出了落后就要挨打侵略有理的强盗逻辑，甚至有人直接攻击国家和社会主义制度，毫无对国家、对民族的认同感与归属感。作为一名从教近十年的高中历史教师，我深觉任重而道远，高中历史课堂中的家国情怀教育迫在眉睫。

当今社会，历史教育事关国家命运、民族前途等重大问题。其最重要的目的，就是通过阐述民族、国家的历史，树立学生对中华文化的认同，培养爱国主义和民族责任意识。2017年高中历史新课标明确提出：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的根本要求，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

[1]2014年，习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时强调：“对中/国人民和中华民族的优秀文化和光荣历史，要加大正面宣传力度，通过学校教育、理论研究、历史研究、影视作品、文学作品等多种方式，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导我国人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气。”[2]笔者现就高中历史教学在家国情怀培养中遇到的问题及解决方法提出一些自己的看法。

一、高中历史教学在家国情怀培养中遇到的问题

1.文化信息的泛滥削弱了历史教育的专业化程度。社会与科技在发展，青少年接受历史知识的途径越来越多——电视剧、电影、书籍、互联网等，在扩展我们知识面的同时，也给历史教育带来了巨大的挑战。大量以历史知识为素材的影视作品如雨后春笋般涌现，而影视作品在市场经济的背景下，为了迎合大众口味，提高经济效益，歪曲与篡改历史的现象广泛存在：手撕鬼子、慈禧太后慈眉善目通情达理、杨贵妃廋出了尖下巴、武则天单纯天真傻白甜、和珅又丑又胖只会贪污和溜须拍马、一国皇帝天天微服私访……随着互联网的普及，智能手机当今的青少年基本人手一部，大量歪曲历史毫无底线的网络小说强势吸引青少年的注意力，在不知不觉中给我们的下一代灌输了错误的历史知识和价值观。各种历史类微博营销号、微信公众号为了博眼球，提高点击量，也会出现歪曲历史的行为。

最后，在全球化的背景下，我国作为当今世界最具影响力的社会主义国家，一些西方国家以互联网为媒介，输出手机等文化产品为手段，歪曲历史，制造民族分裂，破坏一个中国原则，攻击社会主义核心价值观，把自己的文化和价值观悄无声息地输入中国，在潜移默化之中影响了我们的青少年，削弱我们民众的家国认同感。以上文化信息的泛滥，在青少年人生观、价值观尚未完全形成的情况下，其非常容易不加分辨全盘吸收，将加工和篡改过的伪史当成真实的历史，这大大加重了高中历史家国情怀培养的教学难度。

2.历史教师的自身素养亟待提高。历史学科是一门包罗万象的学科，这就需要教师具有非常渊博与专业的知识储备。2020年我校首次应用了国家统编的历史新教材，纲要式的新教材时间跨度大、内容多、课本又过于简单，这就需要历史教师具有专业化的史学素养，能够正确全面精彩地将学生应该了解的史学知识传达给学生，通过对历史知识的学习提高对本国本民族文化、历史的认同感，强/化爱国主义教育。另外，高中历史教学的德育化要求，又需要历史老师本身具有正确的人生与价值观，如果历史教师本身三观不正，没有道德底线，甚至违法犯罪，这对于学生人生观、价值观的塑造，家国情怀的培养是非常不利的。

3.学校和社会在高考的大背景之下，缺乏对历史学科的重视。在应试教育之下，受人文社会科学学科性质的影响，历史学科的评分标准具有很大的主观性，所以学生想在考试中得高分，特别是稳定地每次都考高分非常不容易。再加上学校和社会普遍存在的重理轻文倾向，大部分学生不愿意选择学习历史学科，以上因素造成大部