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开放性教学和针对性辅导

摘要：作为新时代教育工作者，新课程改革理念不断刷新着我的教育理念，更是我教学成长的指南针，“以人为本”、“以学生的发展为本”，是它的出发点。在教育教学过程中与孩子建立民主型的师生，进行无障碍沟通，创新式的实施开放性课堂，而开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。开放性课堂以孩子为中心，把更多的机会给孩子表达和展示，凸显他们的创造力，塑造他们的独立性，认真倾听孩子的心声，才能更好地有针对性进行辅导。并在和孩子相处的过程中，通过言传身教、设法引导等方法，把终身学习思想渗透在学习的每一处，他们天天在成长、日日焕新颜、时时处于动态变化中，咱们要用“士别三日当刮目相待”的眼光评价这些孩子。对于课堂要创新，但离不开生活，因为回归生活是新课程改革的必然归属。

关键词：开放型教学理念；针对性辅导；民主型师生关系；创新；回归生活

一、开放性课堂和针对性辅导核心概念解读

1．开放性的课堂不仅不等于放任孩子，而是给孩子营造自主发挥的空间，设立开放的问题情境，激发孩子的学习潜能，促使孩子的创新精神和实践能力得到提高，引导学生通过自我思考、小组合作等方法，运用已有知识解决问题，并且鼓励孩子大胆站上讲台去讲解自己的解题过程，和台下的孩子进行互动，“比如：我说完了，你们听懂了吗？”这时有疑问的孩子就要站起来提出质疑，讲台上的孩子进行补充讲解。学生在这个过程中是学习的主人，更是课堂的主人。我要做的是找寻撬动孩子“地球”的支点，去点燃他们心中的“星星之火”，剩下的…信心、爱心、耐心，等待“燎原”的那一刹那必定璀璨夺目。

2．“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念之一。小学生的抽象思维能力比较弱，更多依赖于具体形象思维，由于每个孩子都是单独的个体，存在不同的差异，在学习数学的进程中，难免学生们的水平不一，但这并不代表着哪位学生的学习能力差，欠缺的只是针对自己薄弱的地方无从下手，我们必须针对每个学生的特点，针对性的进行帮助和辅导，学困生更要个别辅导，面批作业，及时帮助这些孩子掌握知识，避免掉队。

二、开放性课堂和针对性辅导的意义

1．对学生成长的意义

开放性课堂和针对性辅导能有效的提高学生学习的积极性、主动性。学生每天都在进步，坚持一学期或一学年，他们的学习情况必然发生变化。学习风气也会得到改善，从“要我学”到“我要学”再到“我会学”。从而充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性、培养他们创造精神、实践能力和合作意识等各方面协调发展，从而增强他们学习的自信心。

2．对自我发展的意义

新课程要求教师在教学中面向每一位学生，为了每一位学生的发展。在辅导过程中，帮助孩子弄清学习问题产生的原因，做到“知己知彼”，学生才能百战不殆，我们也能因材施教，因问题施教。在开放性教学实践中，每一堂课都是一次全新的旅程，在引领孩子学习的同时，孩子也在帮助我成长。法国教育家保罗.朗格朗出版的《终身教育引论》中提出的终身教育思想再此更加突出，改变学习方式不仅仅是对学生的要求，更是对教师教学方式的要求。

3．对课堂教学效率提高的意义

新课改的进程不断加快，数学教学不再只是为了提高学生的数学知识，还要培养学生的数学思维能力、提高学生的综合能力，这就对小学数学教育提出了新的要求，开放性课堂搭配针对性辅导是提高数学教学质量的重要手段。每一名学生在学习数学的过程中都会遇到不同的难题，所处的层次也各不相同，教师在开展课堂教学时必须面向全体学生，但是针对有不同问题的学生我们可以对他们进行有针对性的辅导。这需要教师首先明确学生之间的差异，了解他们的不足，制定出针对性的辅导方案，让学生在数学学习之路上稳步前进。

三、开放性教学中对学生进行针对性辅导的具体实施

1．传统教学模式教室就是学习的主要场所，但是开放性教学可以把问题带出教室，把需要学习的问题和生活相关联，带着问题走出教室，在蓝天白云下的自由活动中解决它。

例1：在小学学习《公顷与平方千米》1公顷=10000平方米的时候，由于孩2/子的抽象思维能力比较弱，单纯的讲解孩子很难想象出来1公顷到底有多大呢？1公顷为什么等于10000平方米？但是在开放性教学中，教师将学生带出课堂，走向操场，手拉手实际去测量、去感受真实的1公顷原来有这么大呀，它和边长为100米的大正方形的面积一样，由此得到1公顷=10000平方米。在实践中孩子轻松解决了问题。

2．在开放性教学中，教师要更重视学生自己获取知识的体验，通过动手实践亲身体会数学知识的奥妙。

例2：教学圆柱与圆锥时（工具要提前准备：等底等高的圆柱体和圆锥体）让孩子带好工具，商榷出户外探究学习的具体步骤，出发去了学校的跳远坑，学生利用手里等底等高的圆柱体和圆锥体装沙子，这时我只需要做好巡视，保护学生安全，孩子对知识的探索兴趣已经点燃，放手让他们自己体验，得出结论：等底等高圆锥