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新闻价值的判断

[教学目的与要求]

1、要求学生牢牢掌握新闻价值含有的五个因素，这是判断事实能否成为新闻的依据。

2、了解新闻价值的运动过程，为区别新闻的价值打下基础。

3、学会运用新闻的价值判断来考虑报道效果。

[教学重点与难点]

教学重点是掌握新闻价值含有的五个因素，抓住“新”来确定新闻价值。

教学难点是学会运用新闻的价值判断来考虑报道效果。

[教学内容]

第一节认识新闻价值

一、新闻价值是选择事实和材料的重要标准

二、新闻价值的定义：新闻价值是事实构成新闻诸因素的客观存在，是记者判断事实可否成为新闻的尺度（刘海贵）。

三、新闻价值应含有以下五个因素：

1．重要性。

2．显著性。平常人+平常事=0

不平常人+平常事=新闻

平常人+不平常事=新闻

3．时新性。一是时间性，二是新鲜性。

4．接近性。

5．趣味性。

四、美国对新闻价值的认识：[美]朱利安·哈里斯著《全能记者必备》

新闻价值：被编辑和记者们普遍认同的新闻的特性和特征。本质特征有：

1、冲突：战争、谋杀、暴力袭击，社会、政治、经济、科技方面的冲突

2、进步：胜利、成就。进步导致的灾难：如杀虫剂《寂静的春天》

3、灾难：挫折、毁灭。地震、飓风。损失、灾难后的恢复

4、结果：能影响许多人的事件，引发更多的结果：９.11

5、显著：显赫的姓名能产生重大新闻：美国高等法院大法官辞职的决定

6、新奇：与众不同、甚至怪异。

7、人情味：富有情感

8、及时：新鲜并有新意9、接近：（8和9是新闻价值吸引人的特征：）

五、美国新闻编辑考虑的因素：

1、现状改变的程度

2、受事件影响的人数

3、事件的接近程度

4、事件的及时程度

5、事件结果——它的后果或意义

6、事件中新闻价值的多样性

第二节如何抓住新闻价值中的“新”

一、抓新动向：抓新动向，有赖于记者敏锐的洞察力，善于透过个别看一般，透过现象看本质，在一般人尚未察觉或完全没有察觉到的时候，就紧紧抓住它。

1、要关注政治新动向。

2、要关注经济新动向。

3、要关注社会思想新动向。

4、要关注国际新动向。

二、抓新事物：新事物是指社会发展进程中出现的那些符合历史发展规律，能给人们指明前进方向，具有强大生命力的事物。

１、要善于发现新事物

２、要敢于支持新事物

3、要热情支持新事物

三、抓新成就：是指抓各行业的新成就，抓改革开放和现代化建设的新成就。

1、要用力气报道好“第一个”。

2、要权衡轻重。不是“第一个”，但是具有重大意义，且难度较大的，也要抓。

3、重要视人的作用。

4、要实事求是。切忌虚夸。

5、要选择恰当的报道时机。

6、要不忘后续报道。

四、抓新风尚：

1、报道要有长期观点。

2、同中求异，异中见新。

3、抓树新风的典型。

五、抓新经验：记者要做好传播新经验的工作。

1、发现新经验，

2、传播新经验：

⑴传播内容：⑵传播艺术：

六、抓新人物：

1、要识别真伪。2、要考虑典型性，3、要哟较强的针对性。

七、抓新问题：

1、着重抓对实际工作有知道意义的新问题。

2、着重抓对生活具有影响意义的新问题。

3、着重抓对社会具有警钟意义的新问题。

第三节新闻的价值判断

一、新闻价值的运动过程：

二、新闻的价值判断

新闻价值是一种中性的判断。新闻的价值判断就是事实本身对社会所产生的影响力评估，或者说是社会效果评估。

新闻的价值判断，其指向有五个层面：

(1)新闻的利益判断

(2)新闻的性质判断

(3)新闻的态势判断

(4)新闻的意识形态判断

(5)新闻的意义判断

三、新闻价值和报道效果：

新闻价值高，报道效果大，新闻价值低，报道效果小。

现实中的新闻报道，往往是新闻价值和新闻政策互相作用的结果。

四、媒体的价值取向

媒体的价值取向是媒体编辑方针和新闻价值、新闻的价值等一系列判断在各个媒体中的具体运用。

媒体的价值取向和媒体分类相关:

（一）、以内容来分

1．综合性媒体和专业性媒体

2．严肃高级媒体和通俗大众化媒体

（二）、以发行或覆盖面来分

1、全国性媒体

2．地方性媒体

（三）、以办报(台)方针来分

1．政治型媒体

2．商业型媒体

3．政企合一型媒体

五、新闻判断的复杂性

记者、编辑的判断主要有三层：新闻价值判断是第l层，考虑是否引起受众兴趣、引起多大的兴趣；新闻的价值判断是第二层，考量新闻对社会的正面或负面影响等；而媒体的价值取向则是记者、编辑判断的最后一层，也是最复杂的一层，既要根据不同类型的媒体(依据功能定位、受众定位等确定)的编辑方针，同时