中职语文《我愿意是急流》教案基础模块(第四版).pdfVIP

《我愿意是急流》教案

教学目标

1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。

2．感悟诗中的意象群，理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，

感悟“爱”的真。

3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

教学重点

1．理解诗中丰富的意象内涵。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的

情感，感悟“爱”的真。

2．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

教学难点

1．理解诗中丰富的意象内涵。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。

教学课时2课时

教学方法情境教学法、诵读法、赏析法

预习布置

1．自查背景资料。

要点：Ａ、裴多菲的生平和创作。Ｂ、本诗的写作背景。Ｃ、裴多菲的代表诗作。

2．朗读诗歌。

要点：Ａ、感受诗歌情感。Ｂ、品味诗中美点。Ｃ、感悟“爱”的真。

教学步骤

一、导入：

（音乐，深情地）前面我们学习了女诗人舒婷的《致橡树》，感受了她独立平等、甘苦

与共的爱情誓言，今天我们继续在爱的海洋里徜徉，一起来感受另一位诗人——裴多菲的

爱情，看看这位热恋中的男性诗人，他的爱情又是怎样的呢？

二、美听。

1．学生交流查找资料。注意指导学生抓关键词了解作者及诗歌背景。

相关资料参考：

裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年7月在和沙皇

军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。他在短短的一生中，写下了800多首优美的爱

情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少动人的诗给她。1847年秋，裴

多菲与心爱的人结为伉俪。

在匈牙利文学乃至其整个民族的发展史上，裴多菲都占有独特的地位。他奠定了匈牙

利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜

血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。一个多世纪以来，裴多菲作

为争取民族解放和文学革命的一面旗帜，也得到了全世界进步人士的公认。

2．听范读。要点：整体感受，把握全诗感情基调——缠绵而坚定美好

三、美读。

1．自由朗读，要求读准、读流畅。

师：听了这首诗，同学们感觉怎样？（美）

这么美的文字，我们怎样用声音把它的美表现出来呢？（读）对！美诗就要美读，那

怎样才能算美读呢？第一关就是把它流畅地读下来，并且不读错字，不漏字添字。下面给

大家2分钟时间，等会儿让同学们来试试！（抽平时朗读较差的几位学生读）恭喜大家顺利

闯过第一关，那大家想不想再闯第二关？

2．整体朗读。把握节奏、语气和停顿。

师：美学家朱光潜说：“声音节奏是情趣的直接表现，读诗如果只懂语文意而不讲究

声音节奏，对于诗就多少是个门外汉。”我想，同学们应该都不想做门外汉吧，那我们就进

门瞧瞧？下面完成美读第二关：有节奏地读。请同学们拿起笔一边读一边把这首诗的节奏

标注出来。（让一生起来读，教师适当点拨，然后整体朗读）

3．推选朗读，体会情感。推选朗读水平不同类的学生诵读，要求进入情境，注意轻重

抑扬和抒情，语音饱满圆润。

师：诗歌的节奏美是一种外在的形式美，读诗更重要的是要读出诗的灵魂。老师认为

要读出诗的灵魂，必须要读懂诗并投入所有的感情。下面就请同学们找出自己认为最差

的一节（用最好的一节，A），投入的感情，美美地读一读（中上生）。

四、美析

（用讨论研究的方法，让学生自主品味，自由发言。老师提示可以从语言美、意象美、

意境优、意蕴淳这几方面去赏析）

1．语言美

师：美读后，确实很美，觉得美在哪里？

生：有了恋人之前和之后有什么变化：冷暖色调的对比。

师：下面请同学们用这样的句式去品味上面的四节诗:

破旗因夕阳而辉煌。

学生品，教师板书。

参考：全诗没有任何华丽的辞藻修饰，却因极其普通的语言点缀，而倍显自然亲切。

诗人对自由生活的追求与向往也始终贯穿于全诗，使得纯洁的爱情与自由的生活有机地融

入朴实的言语之中，让读者深深地沉浸在情景交融的诗行中。

2．意象美

Ａ、诗中意象有哪些意