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《文言断句讲解》公开课教案

许文曲

学习目标

1.掌握文言文断句的原则、技巧；

2.初步理解文言材料，读懂文意，正确给文段断句；

3.通过练习训练把知识转化为能力。

教学课时：1课时

教学过程：

一．导入

“漆黑头发全无麻子脚不大周正”，请学生为这个句子断句，导出“为什么要给古文断句？”

二．断句三步法

第一步：通读选项，找出不同。

找四个选项中不同地方，基本可分为两组，只断不同处。

第二步:通读全文，弄懂大意。

断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解。

第三步:循序渐进，先易后难。

将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

例：隋文帝子秦王俊为并州总管,以奢纵免官。杨素曰:‘王,陛下爱子,请赦之。’帝曰法不可违若如公意我乃五儿之父非兆人之父何不别制天子子律乎故天子操法有不变之义。卒不许。

下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()。

A.帝曰法不可违/若如公意/我乃五儿之父/非兆人之父/何不别制天子子律乎/故天子操法有不变之义

B.帝曰/法不可违/若如公/意我乃五儿之父/非兆人之父/何不别制天子子律乎/故天子操法有不变之义

C.帝曰法不可违/若如公/意我乃五儿之父/非兆人之父/何不别制天子子律乎/故天子操法有不变之义

D.帝曰/法不可违/若如公意/我乃五儿之父/非兆人之父/何不别制天子子律乎/故天子操法有不变之义

三．借妙招巧断句

妙招一·找名代

断句时，要随时标出文段中重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名（器物名、动物名、植物名）、官名、族名、国名、朝代名等。

注意，有时人名第一次出现时用全称，后面再出现就只有名而无姓。

此外，也可先找出代词，如吾、予、余、尔、汝、乃、若、之、彼、其、厥等。

这些名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。

例：张良是时从沛公/项伯乃夜驰之沛公军/私见张良/具告以事/欲呼张良与俱去/曰/毋从俱死也/张良曰/臣为韩王送沛公/沛公今事有急/亡去不义/不可不语

找名代·练一练

汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户

明确：汉六年正月封功臣∕良未尝有战斗功∕高帝曰∕运筹策帷帐中∕决胜千里外∕子房功也∕自择齐三万户

妙招二·找对话

文言文中对话、引文常用“曰”“云”“问”“言”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，进行断句。

例：沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之

找对话·练一练

宦者令缪贤曰臣舍人蔺相如可使王问何以知之对曰臣尝有罪窃计欲亡走燕臣舍人相如止臣曰君何以知燕王

明确：宦者令缪贤曰/臣舍人蔺相如可使/王问/何以知之/对曰/臣尝有罪/窃计欲亡走燕/臣舍人相如止臣/曰/君何以知燕王

妙招三·找虚词

虚词是进行断句的重要标志，尤其是一些语气词、连词和助词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情，借助虚词会使断句变得更容易。

断句时，应注意以下5类虚词：

(1)句首时间词：顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而等等。

(2)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬等等。

(3)句尾语气词：也、矣、焉、耳、哉、欤等。

(4)表疑问语气：何、胡、安、奚、焉等等。

(5)复句关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、况、且等等。

例：然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤!

找虚词·练一练

襄子曰不及纣二日耳不亡何待优莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣

明确：襄子曰/不及纣二日耳/不亡何待/优莫曰/桀纣之亡也/遇汤武/今天下尽桀也/而君纣也/桀纣并世/焉能相亡/然亦殆矣

妙招四·找句式

文言文中的固定结构、判断句、被动句、省略句、倒装句等都可以作为断句的切入点。

判断句式：……者……也，……也

反问句式：不亦……乎、安……哉

被动句式：为……所……、见……于……

固定句式：如……何，奈……何，“无乃……乎”；“可得……欤”；“得无……乎”。

例：览物之情，得无异乎？

找句式·练一练

凫忽蹒跚而人语曰我鸭也杀而食之乃其分奈何加我以抵掷之苦乎

明确：凫忽蹒跚而人语曰/我鸭也/杀而食之/乃其分/奈何加我以抵掷之苦乎

妙招五·找修辞

文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对比、反复是文言文中常见的修辞方法。

句式对称，四六句多，又是文言文的一大特点。

利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

例：

1.子又生孙，孙又生子。

2.老有所终，壮有所用，幼有所长。

找修辞·练一练

秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王