语文阅读教学策略分析(5篇).pdf

语文阅读教学策略分析(5篇)

第一篇：?竹影》教学设计下的语文阅读教学

摘要：从获奖课例?竹影》的教学设计入手，分别结合教学目标设计的前后比拟、教学

思路框架和课堂练习的设计三方面，谈教学目标的有效设计、“问题教学法〞的运用、学生

语言积累的引领，以期提高阅读教学的有效性。

关键词：教学目标；问题教学法；语言积累；阅读有效教学

?竹影》是人教版七年级下册语文教材第１８课，要】在中学语文教学中，创设丰盛的、

有价值的教学情境，是教学改革追求的目标。教师可根据教学目标、教学内容，创设耳目一

新能激发共鸣的模拟情境，活泼教学气氛，让学生通过视觉、听觉去真实感受文本所描绘的

形象，通过质疑点拨，有效地激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生内在的求知欲望，点燃学

生探索的思维火花，开启学生分析的智慧羽翼。本文就以?沁园春长沙·》为例，谈谈在中学

诗词教学中丰盛课堂情境的一些认识。

【关键词】课堂情境;语文阅读;教学效果

一、创设画面情境，引导学生深刻体验诗词的美好形象

景物和情感，是诗词不可或缺的两个重要因素。正如谢榛在?四溟诗话》中所说:“景乃

诗之媒，情乃诗之胚;合而为诗，以数言而统万象，元气浑成，其浩无涯矣。〞因而，在诗

词教学中必须紧紧围绕描景和抒情这两个重要方面展开。为引导学生深刻体验?沁园春长沙·》

塑造的美好形象，教师可从下列两个环节着手。第一，根据词中描绘的景色，充沛利用多媒

体技术伎俩，精心制作、展示“湘江秋景图〞、“峥嵘岁月图〞、“中流击水图〞等动人画面，

把诗词的语言描写转化为具体的视觉形象，让学生如身临其境般感受词中所描绘的意境，培

养学生的审美情趣。“湘江秋景图〞要真实再现江水涛涛北流、江面舟船奋进、山上红叶如

火、天空雄鹰展翅、水中鱼儿漫游等几个特写画面，激发学生对祖国美丽河山的热爱之情;“峥

嵘岁月图〞要展现几幅共产党人在硝烟弥漫的炮火中，不怕流血、不怕牺牲的壮烈画面，培

树学生为正义事业、为人民幸福、为祖国兴盛而勇于献身的豪迈情怀;“中流击水图〞可展示

几幅毛泽东同志横游长江的图面，引导学生体会诗人不畏艰险、勇于拚搏的革命精神。第二，

在视觉感受的根底上，指导学生精读全文。根据诗词中感情的起伏变化，精选背景音乐，指

导学生在音乐渲染的气氛中舒缓地、抑扬顿挫地、饱含深情地朗读词句，充沛发挥听觉的感

染力，使学生深刻体会诗人所描绘的景色之壮丽，所抒发的情感之豪迈。在朗读过程中，教

师要注意引导点拨学生用心品味诗人耸立于高天厚土之间登高望远的博大胸怀，用心品味诗

人对祖国大好河山的无限深情，用心品味诗人面对苍茫大地从肺腑深处发出“谁主沉浮〞的

忧国忧民之情，用心品味革命先驱在艰难卓绝环境中“指点江山〞的气壮山河的乐观主义豪

情，有效地把朗读过程转化为学生对诗词语言美、形象美、情感美的体验过程，使学生与文

本产生情感共鸣。

二、创设语言情境，引导学生深刻把握诗词的语言魅力

在文本中，关键字词往往起着或点石成金、或画龙点睛、或提纲挈领的奇妙作用。在教

读上阙时，先引导学生反复诵读，挖掘出关键字词，然后指导学生深层次地分析、体会诗词

语言之凝练，意象之壮美。上阙“看〞字所领7句，生动形象地再现了一幅生机勃勃、色彩

绚丽的优美图画，令人精神焕发，为之振奋。教师要引导学生深刻分析这一“看〞的层次，

要让学生自己先分析，小组讨论，畅所欲言，在广泛研讨的根底上教师进行指导。这个“看〞

字包含了四个不同层次:一是“远眺〞，包括“万山红遍〞、“层林尽染〞;二是“近观〞，包括“漫

江碧透〞、“百舸争流〞;三是“仰视〞，表现为“鹰击长空〞;四是“俯瞰〞，表现为“鱼翔浅底〞。

同时，教师还应表明，以上6句又展现出了两种不同状态的景色:一种是“静态〞的景色，包

括“万山红遍〞、“层林尽染〞、“漫江碧透〞;一种是“动态〞的景色，包括“百舸争流〞、“鹰

击长空〞、“鱼翔浅底〞。在分析诗词多层次、多方位描绘秋景的根底上，还要指导学生深

刻挖掘诗词语言的表现力。如表现红绿辉映、色彩对照的词“红遍〞和“碧透〞;再如动词妙

用的鹰“击〞，一个“击〞字境界全出，雄鹰高低挥动它那巨大的翅膀在空中翱翔的矫健英姿，

活灵活现地展现在读者眼前;又如“鱼翔浅底〞的“翔〞，一方面，呼应了上句之“漫江碧透〞，

形象地描写了江水之清澈见底，如把“翔〞字换成“游〞字那么大失神态，因为“翔〞是在空

中(此处极写水清得几乎看不见水)，而“游〞那么是在水中(水虽清但仍