3桂花雨（教学设计） 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdfVIP

第一单元·万物有灵

3桂花雨

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、

懂得”等4个词语。

教学2.正确流利，有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。（

目标重点）

3.借助相关语句和资料，感受桂花之香、摇花之乐，体会作者借桂花

表达的思乡之情。（难点）

核心人文素养：思念故乡，怀念童年。

素养语文要素：体会作者借桂花表达的思乡之情。

（1）课前搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句。

（2）在文中画出2个会认字和10个会写字，结合课文内容理解“婆婆

、糕饼”等由生字组成的词

预习

任务（3）课前思考下列问题：什么叫“桂花雨”？

这是一场什么样的“桂花雨”？课文为什么以《桂花雨》为题？

（4）初读课文后，思考并与同学交流桂花给“我”带来了哪些回忆。

1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得

”等4个词语。

2.正确流利，有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。

一、谈话导入，揭示课题

1.扣题导入，初识桂花

（1）教师展示桂花实物,或用文字和图片介绍桂花。

导入：中秋节前后，正是桂花盛开的时节。大家见过桂花吗？桂花的香气

非常浓郁迷人,是中国传统十大名花之一。“桂子月中落，天香云外飘”,

桂花曾走进无数文人墨客的诗句里，也走进了著名作家琦君的散文里。今天就

让我们一起来感受一场美妙的——桂花雨。

（板书课题：桂花雨）

2.想象情境，理解课题。

看到这个课文题目，你会想到什么情景？

“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。（桂花纷纷落下来，我们满头

满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”）

3.补充材料，简介作者。

（1）桂花雨给作者琦君的童年生活增添了许多难忘、美好的回忆。作者将

这些美好的回忆记录于笔端，写成了今天我们要学习的课文——

《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家吧！

课件出示：

琦君（1917—

2006），原名潘希真，浙江永嘉县瞿溪乡人（今浙江温

州市瓯海区）。当代女作家。有散文集、小说集及儿童

文学作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故

乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花

雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》等。

（2）指名学生读作者简介。

二、初读课文，厘清脉络

1.初读课文，读准字音。

（1）指名轮流读课文，随文正音识字。

（2）学生选择自己喜欢的方式自由读课文，同桌互相检查读得是否正确、

通顺。

2.默读课文，理清脉络。

（1）《桂花雨》这篇文章不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花

写了一些自己美好的回忆，这些美好的回忆是怎样一一呈现的呢？默读课文，

根据时间、地点和人物等要素，梳理一下文章的脉络，自主完成学习单。

（2）以小组为单位开展交流，梳理课文内容，说说桂花给“我”带来了哪

些美好的回忆。明确要求：每位同学都要发言，并能有理有据地说明观点；组

长负责将本组同学的意见汇总到一张学习单。

（3）组长代表本组展示在全班展示学习单，交流想法。

预设：

学习单

地美好的回忆（事件）文中对应的段

点落

故父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂花迷人的香味。