三年级下数学第五单元第7课时 长方形、正方形面积的计算.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

解决问题

课时

共（八）课时

第（7）课时

一次备课教师

闫汉勤

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

2.初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，感受数学在日常生活中的价值。

3.在解决实际问题过程中，培养用多种策略解决问题的意识和学好数学的自信心。

教学重点

理解题目中的数量关系。

教学难点

用多种策略解决问题。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（4）分

师：小明搬了新家，想请小朋友们当一回小小设计师，为他家的客厅如何铺地砖出出主意,你们愿意吗？

师：接下来，我们就一起来讨论“铺地砖”的问题。

（板书课题：解决问题）

以“小明家客厅需铺地砖”引入今天要解决的问题。

新

知

探

究

（20）分

1.提取已知信息。

课件出示教科书P72例8情境图。

铺客厅地面一共要用多少块地砖?

师：观察情境图，从中你知道了哪些数学信息？

2.小组交流算法。

师：同学们将信息找得很准确，你需要帮小明买多少块地砖铺客厅？谈一谈你的思路。

学生小组内交流自己的想法，教师指名学生汇报结果。

师：同学们的思路很清晰，请在随堂本上用自己喜欢的方法独立完成。

同学们独立思考完成，教师巡视。

师：谁能分享一下自己的算法？

教师规范解题格式并板书：

6×3=18（平方米）

18平方米=1800平方分米

3×3=9（平方分米）

1800÷9=200（块）

答：一共要用200块地砖。

根据刚才的思路，让同学们独立解决问题，目的是让每个学生都有事可做，有问题可想，积极地参与课堂的学习。

新

知

探

究

师：这次对了吗?你认为我们在计算的时候应该注意哪些问题呢?谁能就这个问题系统地总结一下解题方法?

师：除了这种方法之外，还有没有其他的方法呢?大家听明白他说的意思了吗？哪位同学来总结一下？

师：是的，把这两位同学说的合在一起就比较完整了，我们如果用公式来表示就是：每行块数×行数=总块数。

教师规范解题格式并板书：

6米=60分米

3米=30分米

60÷3=20（块）

30÷3=10（块）

20×10=200（块）

答：一共要用200块地砖。

3.验证结果。

师：我们计算得对不对呢？下面来验证一下。每块地砖的面积是

3×3=9（平方分米），

9×200=1800（平方分米），

1800平方分米=18平方米。

◎教学笔记

◎教学笔记

教师要相信学生，把学习的主动权还给学生，改变以往的教学模式，让学生共同交流探讨两种解决问题的方法，不仅锻炼了学生的表达能力，而且培养了数学思维，增加了学生学习数学的自信心。

测评

反馈

（6）

分

1.完成教科书P72“做一做”。

2.完成教科书P73“练习十六”第4题。

3.完成教科书P74“练习十六”第6题。

4.完成教科书P74“练习十六”第7题。

5.完成教科书P74“练习十六”第8题。

通过练习，让同学们进一步熟悉面积单位的换算，灵活运用周长和面积公式解决问题。

小结

拓展

（4）

分

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

板书

设计

解决问题

6×3=18（平方米）6米=60分米

18平方米=1800平方分米3米=30分米

3×3=9（平方分米）60÷3=20（块）

1800÷9=200（块）30÷3=10（块）

20×10=200（块）

答：一共要用200块地砖。答：一共要用200块地砖。

教后

反思