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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
三年级
课题
面积单位
课时
共(八)课时
第(2)课时
一次备课教师
程国峰
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.经历比较两个图形大小的过程,体会引入统一面积单位的必要性。
2.认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
3.在观察、估测、合作交流中发展空间观念,培养积极的数学学习态度
教学重点
认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。
教学难点
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教学准备
课件、学具一套、魔方、一张1平方米的纸。
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
(5)分
一、创设情境,导入新知。课件出示情境图。
师:课件所示是一面破损的墙,墙上有两个洞,比一比,这两个墙洞哪个的面积大?
师:接下来,我们一起来认识国际上常用的一些面积单位。(板书课题:面积单位)
设计有认知冲突的数学情境,激发学生的思维,引导学生体会统一面积单位的必要性。
新
知
探
究
(20)分
二.探究新知
1.认识面积单位平方厘米,建立表象。
教师出示一个1平方厘米的正方形,请同学们在学具中找出这样一个正方形,这个正方形的面积就是1平方厘米。请大家量量它的边长是多少。
教师把1平方厘米的教具贴在黑板上。
学生测量后发现:边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。(师板书)
师:请大家用1平方厘米的正方形测量一下各自的橡皮表面的面积有多大。
学生测量,汇报结果。同时闭眼感受1平方厘米的大小。
让学生举例1平方厘米的实物面积:纽扣
键盘1个按键、大拇指指甲等等。
2.认识面积单位平方分米,建立表象。
师:请大家试着从学具袋里找出面积约是1平方分米的正方形。
学生自行找出1平方分米大小的正方形。学生可能会说:边长是1分米的正方形面积
在面积单位的教学中,通过操作测量、直观观察、想象记忆、举实例或现场活动等相结合,促进学生对面积单位的认识,建立起对1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
新
知
探
究
是1平方分米。(师板书)
3.认识面积单位平方米,建立表象。
师:学到这里,请大家想一想,1平方米的正方形是怎样的一个正方形呢?
生:边长是1米的正方形的面积是1平方米。(师板书)
师:1平方米会有多大呢?请大家想象一下。
师把准备好的1平方米的正方形纸铺在地上,请大家估一估1平方米的正方形内大约能站多少个同学。(约16人)
测评
反馈
(10)
分
巩固练习。
1.完成教科书P63“做一做第2题”。先量出图形的边长,再用1平方厘米的正方形量一量图形的面积。
2.完成教科书P64“练习十四”第3题。同时让学生数出每个图形的面积。完成后展示交流。
3.完成教科书P64“练习十四”第4题。课件出示扑克牌、课桌、教室和操场的图片。
师生跟着课件一起交流、分析。
4.完成教科书P65“练习十四”第5题。
(1)学生独立在教科书上完成。
(2)集中展示交流。
通过不同层次的练习,进一步理解面积单位,建立面积单位的大小观念。在具体的实际情境中体会面积与周长的区别
小结
拓展
(5)
分
四、课堂小结
师:同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获呢?
生:认识了1平方厘米、1平方分米、1平方米
板书
设计
面积单位
◎教学笔记
◎教学笔记
边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。
边长是1米的正方形的面积是1平方米。
教后
反思
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