三年级下数学第五单元第4课时 长方形、正方形面积的计算.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

长方形、正方形

面积的计算（1）

课时

共（八）课时

第（4）课时

一次备课教师

程国峰

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.经历摆放面积单位的活动，探究并掌握长方形和正方形的面积计算方法，积累数学活动经验。

2.通过探究长方形、正方形面积计算公式，培养归纳概括和解决问题的能力，发展空间观念。

3.在动手操作中体会学习数学的乐趣，感悟数学与生活的联系。

教学重点

探究和掌握长方形和正方形面积的计算方法

教学难点

长方形面积计算公式的推导。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（6）分

一、创设情境，导入新课

师：同学们，请想一想，我们学习了哪些常用的面积单位？谁能比划一下它们的大小？

师：那么，我们要知道身边的物体的面有多少个这样的面积单位，应该怎样计算呢？通过今天的学习，我相信大家就能解决这个问题了。这节课我们就一起来探究“长方形、正方形面积的计算”。板书课题:长方形、正方形面积的计算（1）

从身边的物体的面有多少个这样的面积单位入手，自然引出要计算长方形或正方形的面积，过渡到新课。

新

知

探

究

（20）分

二、动手操作，自主探究

1.动手实验。同时利用课件展示：

（1）实验操作，摆长方形。

边操作，边填表。小组合作完成。

①任取几个1平方厘米的正方形纸片，拼成不同的长方形。

②边操作，边填表。

③注意观察:每行摆的个数，可以摆几行，长、宽和面积有什么关系?

第一：用小正方形摆出长是5厘米、宽是3厘米，也就是摆3行，每行5个。

第二：摆4行，每行6个。

第三：摆2行，每行6个。

第四：摆3行，每行4个。

长/厘米

5

6

6

4

宽/厘米

3

4

2

3

面积/平方厘米

15

24

12

12

长方形的面积=每行小正方形的个数（长方

将课本例4（2）调节为第一步进行教学。为推导公式做好铺垫。

通过谈话启发，激发学生的学习动力和求知欲望，为推导公式作准备。

新

知

探

究

形的长）×行数（长方形的宽）；（教师板书）

2.计算验证、总结公式

课件出示教科书P66例4第（1）题

一个长方形长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？课件出示

(1)每行摆5个，沿宽摆了3行，一共摆了5×3=15（个），所以长方形的面积是15平方厘米。

课件出示：用小正方形每行摆5个，摆3行。

由此得出：长方形的面积=长×宽（师板书

（2）课件出示教科书P66例4第（3）题。

课件出示：长方形和正方形

先量一量，在计算面积。从而得出：

正方形的面积=边长×边长（教师板书）

这一教学环节，不仅锻炼了学生动手操作的能力，更重要的是培养了学生认真严谨的学习态度。

测评

反馈

（10）

分

三、巩固练习，强化提高

1.完成教科书P67上面的“做一做”。

生：（1）根据公式求出长方形的面积：30×21＝630（平方厘米）。

（2）如果从这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？

21×21＝441（平方厘米）

2.完成教科书P68“练习十五”第1题。

学生直接口答。

3.完成教科书P68“练习十五”第2题。

学生独立解答后集中评价交流。

4.完成教科书P68“练习十五”第3题。

引导学生分析，理解题意，再让学生独立解答，集中评价。

这几道练习题让学生利用所学的长方形、正方形面积公式，解决实际问题，既达◎教学笔记

◎教学笔记

小结

拓展

（4）

分

四、课堂小结

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

板书

设计

长方形、正方形面积的计算（1）

长方形的面积=小正方形的总个数

长方形的面积=每行小正方形的个数（长方形的长）×行数（长方形的宽）

长方形的面积=长×宽

正方形的面积=边长×边长

教后

反思