三年级上册数学教案-3.3.7 解决问题 ∣人教新课标.docxVIP

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三年级上册数学教案-3.3.7解决问题∣人教新课标

教学内容

本节课主要围绕“解决问题”这一主题，通过实际情境的创设，让学生理解并掌握解决数学问题的基本步骤和方法。教学内容包括：

1.问题识别：引导学生识别和表述数学问题。

2.策略选择：教授并练习使用不同的解题策略，如画图、列表、逆推法等。

3.计算技能：复习和加强四则运算，特别是加减乘除在实际问题中的应用。

4.问题解决：通过实例演示和小组合作，让学生体验问题解决的整个过程。

教学目标

1.知识与技能：学生能够识别并表述简单的数学问题，运用适当的策略解决问题，并准确计算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其解决问题的自信心和耐心。

教学难点

1.问题识别：学生往往在问题的识别和表述上遇到困难。

2.策略选择：选择最合适的解题策略是学生学习的难点。

3.计算准确性：在解决问题的过程中保持计算的准确性。

教具学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：利用PPT展示生活中的数学问题，引发学生兴趣。

2.新授：讲解并演示问题解决的步骤和方法。

3.实践：学生分组练习，教师巡回指导。

4.总结：全班共同总结解题策略和注意事项。

5.作业布置：安排相关的课后练习。

板书设计

板书将围绕“问题解决”的步骤进行设计，每个步骤下附有简单示例。使用不同颜色的粉笔突出关键步骤和注意事项。

作业设计

1.基础练习：布置与课程内容直接相关的练习题，巩固四则运算。

2.综合应用：设计一些需要综合运用所学知识的问题，让学生独立解决。

3.拓展提高：针对学有余力的学生，设计更具挑战性的问题。

课后反思

1.教学效果：评估学生对问题解决步骤的掌握程度，以及解题策略的运用情况。

2.学生反馈：收集学生对课程难易程度、教学方法的反馈，以便调整教学策略。

3.改进措施：根据学生的掌握情况和反馈，及时调整教学方法，优化教学内容。

本教案的设计旨在通过具体的生活实例，让学生在实际操作中学习和掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探索和合作学习，以培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

教学难点

在以上教案设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍或难以掌握的知识点。针对教学难点进行详细的教学设计和准备，有助于提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。

问题识别

学生往往在问题的识别和表述上遇到困难。他们可能能够解决数学问题，但却无法准确地识别问题所在，或者无法用数学语言清晰、准确地表述问题。为了克服这一难点，教师可以采取以下措施：

1.生活情境的引入：通过生动的实例，让学生了解数学问题是如何从日常生活中抽象出来的。例如，使用购物找零、分配零食等情境，让学生在实际操作中感受数学问题的存在。

2.问题的逐步引导：教师可以通过提问的方式，引导学生逐步深入问题，帮助学生明确问题的核心。例如，从简单的“我们有多少苹果？”引导至“如果我们每个人分两个苹果，还剩几个？”

3.表述能力的培养：通过让学生复述问题、编写数学日记等方式，训练学生的数学表述能力。同时，鼓励学生用自己的话来表达问题，增强他们对问题的理解。

策略选择

选择最合适的解题策略是学生学习的难点。学生可能知道多种解题方法，但在实际操作中却不知道如何选择最有效的方法。为了帮助学生克服这一难点，教师可以：

1.策略的多样化展示：通过不同的例题，展示同一问题可以有不同的解题策略。让学生看到每种策略的优势和局限性。

2.策略的比较与讨论：在小组活动中，让学生比较不同策略的效率和适用性，讨论在什么情况下哪种策略更为合适。

3.策略的逐步引导：对于复杂问题，教师可以引导学生分步骤地解决问题，让学生在实践中体会策略的选择和应用。

计算准确性

在解决问题的过程中保持计算的准确性是学生常遇到的问题。为了提高学生的计算准确性，教师可以：

1.基础运算的巩固：定期复习和练习基本的四则运算，确保学生能够熟练、准确地计算。

2.计算习惯的培养：教导学生良好的计算习惯，如检查计算过程、使用草稿纸等。

3.计算技巧的传授：向学生介绍一些快速计算的小技巧，如心算、近似计算等，以提高计算速度和准确性。

通过以上措施，教师可以帮助学生克服问题解决过程中的难点，提高他们的数学解题能力。同时，教师应密切关注学生的学习进展，及时调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习中获得成功。

教学难点补充与说明

在三年级上册数学教学中，教学难点是影响学生学习