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“青阳农民画”在初中美育实践中的传承策略研究

摘要：学习“青阳农民画”这一优秀的非遗技艺和文化，探索其在学校美育实践过程中的传承策略和方法，激发学生创新精神和创造能力，实现其以美育人的功能。

关键词：青阳农民画，初中美育，传承策略

2020年10月，由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出：要进一步强化学校美育育人功能；义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识；逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式以及引导学生参加非遗展示传习场所体验学习等实践活动......根据《意见》精神，欣赏、学习优秀的非遗技艺和文化，探索其在初中学校美育育人实践中的传承策略和实施方法，完善学校美育育人功能，是本文研究的重点。

康布斯主张，教育的目的绝不只限于教学生知识或谋生技能。更重要的是针对学生情感需求，使他能在认知和情感方面均衡发展，从而培养健全人格。

美育是美的教育。选择美的内容，以美培育人的均衡发展和健全人格。

青阳农民画作为安徽省地域内的非遗项目，是安徽省青阳县的传统工艺美术品，它造型简洁、构图独特、线条细腻、色彩丰富。是在接受青阳县和周边地区古代砖雕、石雕、木雕、剪纸、墙饰画等民间艺术的基础上，逐渐发展起来的独特的绘画艺术。它的题材具有积极健康的意义，如勤劳、善良、廉洁、刻苦、奋斗、团结，热爱生活等，选择它作为义务教育阶段初中学段美育的一个内容，对于学生来说，不只是培养绘画技能，更是通过这些美好含义培育学生积极健康，奋发向上，热爱生活的品质，实现以美育人的目的。

青阳农民画在初中美育实践中发挥育人功能的途径和策略及实施方法如下。

一、课堂教学

作为初中美育的主要途径，我们要深入研究课堂教学，引导学生了解并学习青阳农民画的发展历史、文化内涵、风格特点和创作方法。

1.学情调查

为了更好地进行课堂教学，首先要进行学情调查，了解学生对青阳农民画的认知程度，做到有针对性的学习。七年级100名学生参与调查，分析结果显示：学生对农民画有所了解，但对青阳农民画并不了解。根据这些情况，在教学设计上要有针对性，突出重点、难点；加强青阳农民画与其他农民画及中国画、油画、装饰画、抽象画的对比，找出共性与不同点，分析其内容、色彩、构图、造型、表现方法等方面的独特性，加深学生对青阳农民画的认知。

2.教学设计

根据美术课程和课堂教学特点，以欣赏课程为主，辅以简单的技法学习。

课前布置学生通过网络或图书等搜集相关资料并进行整理，归纳，做好预习。

教师运用媒体技术设计课件。从农民画的起源、发展、风格特点、工具材料等方面进行介绍，用图文并茂的课件和实物展示，向学生介绍青阳农民画，学习简单的技法。

3.学习方法

学生在课堂运用上自主学习、相互讨论汇报，写心得体会等方法，深入了解青阳农民画的鉴赏方法，了解青阳农民画的文化内涵和艺术风格。

在课堂教学过程中，主要突出对青阳农民画的文化内涵和精神品质的传承。通过大量资料展示，让学生感受，完成艺术基本知识、基本技能和审美体验学习，以此培育学生优良的人格品质。

二、社团活动

社团活动有相对较长的固定的学习时间，学生在课堂学习的基础上，进行更深入的技法学习。社团人数相对课堂教学人数较少，可以以单元课程为主，一个学期分步骤进行临摹、创作。

1.临摹阶段

材料准备：纸张有宣纸或素描纸；颜料有水粉、国画颜料；水粉造型厚重、色彩鲜艳，国画更加细腻通透，纸张和工具材料向对应。笔主要是白云毛笔，更适合着色。

观察比较：学生观察形象特点，主要用比较的方法。青阳农民画形象简洁、造型圆润、线条流畅、五官概括、形象活泼、以勾画外轮廓为主。如眼睛只画外形，平涂填充。此外色彩丰富，有对比色、同类色，色彩饱和度高，以平涂或渲染为主。

临摹过程：学生先以铅笔起稿，勾画轮廓线，由外向内，由整体到局部，细化深入。分析画面色彩关系，色彩种类，色彩搭配，根据需要，平涂着色或染色。

2.创作阶段

在前期临摹的基础上，学生学习创作，提高学生创作和创新能力。

维特根斯坦认为：“为了明白审美表达，必须描述生活方式”。还表述出审美领域中的许多词汇、概念以及它们在这语言中的实用规则，是与一定的”文化，生活紧密联系在一起的”这样的意思。青阳农民画以身边人，身边事为主要题材，具有很强的时代特征和浓郁的生活气息，学生学习青阳农民画的创作和传承其文化精神，必须要观察生活，体验生活。

内容选择：选择和农民画相关内容，人物、风景、劳动场景等。学生缺乏这方面的生活经验，有条件的可以在假期去村庄学习、体验生活。或者通过视频、图片资料的形式感受生活，勾画草图，一幅画反映一个故事或一个主题。

画面组织：根据内容设计，安排画面内容。构图以平铺为主，突出主要形象，添加适当背景。

形象细化：以农民画中的人物造型线条圆润流畅、造型