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“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学策略分析

摘要：现阶段，我国的教育改革在进一步的深化，加强高中美术鉴赏课程的改革与创新，是促进中学生发展的一项重要举措。在高中美术鉴赏过程中，教师需要结合当前的教学改革要求，将培养学生的核心素养作为教学目标，采用多元化的教学方法，进而提升高中美术鉴赏课堂教学效率。本文将基于核心素养，提出核心素养引领下高中美术鉴赏课堂教学策略。

关键词：高中美术鉴赏课；情境教学；鉴赏重点；核心素养

引言

随着我国经济不断发展，人们对物质以及精神的需求都越来越高。对于中学生来说，美术鉴赏课能够帮助学生们提高自身的综合素养。在新时期背景下，高中美术鉴赏教学已经逐渐改变了传统只注重教学内容，忽视核心素养培养的模式。教学设计是实际教学的基础和出发点，真实的教学活动需要按照教学计划的设计按部就班落实，因此，设计怎样的教学计划，在教学计划中渗透怎么样的理念成为了此环节的重要内容。对此，文章重点分析“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学策略。

一、高中美术鉴赏课核心素养的内涵

在高中美术鉴赏课中，核心素养主要指的是美术鉴赏基本思想在美术鉴赏教学活动中的具体表现，包括对绘画作品鉴赏等基本的能力，同时也包括在美术鉴赏学习过程中所形成的的价值观念与人生取向。在现代基础教育中，核心素养被誉为是DNA，由此可见，核心素养在教学中的重要性。对此，在教学活动中，教师需要以核心素养为导向，制定初中数学的学习目标，并以此为基础，开展课堂教学活动，提升初中数学课堂教学效率和质量。

在每一节课程教学中，都有明确的教学目标，且多个教学目标共同构成核心素养的基本要素。在数学的教学目标中，可以体现出数学的核心素养，课堂教学活动的开展能够实现数学课堂教学目标，不难看出，这三者之间存在密切的关联。

二、高中美术鉴赏教学中存在的问题分析

1.美术课堂上学生被动接受接受知识

现阶段，在核心素养逐步深化背景下，部分教师已经认识到培养学生核心素养的重要性，但是教学活动中并未采取有效的措施进行落实，且美术鉴赏课堂教学模式比较传统，因此，课堂教学效率比较低。受到传统教学模式的影响，学生在课堂的学习积极性比较弱，同时，美术鉴赏课程的教学内容缺乏创新，削弱了学生在课堂中学习的兴趣与热情。为了帮助学生掌握更多的美术知识，多数教师仍要求学生死记硬背知识点，学生在美术学习过程中并未理解知识的深层含义，包括美术作品的创作意图等。学生被动学习美术知识，导致学生的学习效率比较低，不利于学生的美术学习。

2.美术课堂的教学模式缺乏创新

伴随着社会经济的快速发展，信息技术在课堂的应用越来越普遍，而且很多教师都会利用多媒体开展教学活动。高中美术课堂中，部分教师为了增强美术课堂的趣味性，会在教学过程中制作多媒体课件，通过展示图片和播放视频的方式，吸引学生的注意力。需要注意的是，美术教师需要把握好教学的节奏，并采取有效的措施进行控制。但是实践教学中，虽然部分教师能够意识到应用现代化信息技术手段，但是忽略了教学的效率，未能实现教学模式的创新与优化。

三、核心素养背景下进行高中美术鉴赏教学的措施

1.重视教师的引导作用

高中实际课堂的美术老师们在增强美术鉴赏能力的时候，首先需要做好教师自身的表率与引导作用，通过个人的专业能力，以审美素养来指导学生们培养良好的核心素养。在日常的美术教学实际课堂中，老师们需要加强个人的引导作用，增加艺术形式方面的教学，提高色彩、线条等艺术元素在美术课堂中的占比，从而帮助班级的高中生们养成基础的艺术感受能力，为后续培养学生的核心素养打下基础。而面对高中美术课堂教学条件受限的问题，老师们可以组织学生们白描或临摹优秀作品，从而增强学生们对美术作品形式美的感知。高中美术课堂的老师们在日常也可以借助美术造型语言的方法来进行实际的教学，比如如何达到画面的均衡、增强画面的艺术感，通过老师们持续德引导与帮助能够让班级德高中生们具备基础的艺术创新意识与有关知识，从而促进班级高中生们个人核心素养进一步提升。

2.创设培养学生鉴赏能力的情境

老师们要想在现代化的美术课堂上培养学生们的个人鉴赏能力，首先就需要创设有效的教学情境。高中美术教师在进行课堂教育时可以使用现代技术为学生创设发挥创新思维与探究能力的美术教学情景，让学生亲身体会知识的探索过程。在传统的高中美术课堂中，教师通常只使用语言与静止图片的讲解和练习作为课堂的主要教学内容，丰富有趣的教学活动与教学情感内容较少，这也造成高中美术课堂的教学环境较为枯燥无趣。但是现代技术的多媒体教学方法却可以很好地解决这一问题，通过多媒体可以向学生展示有趣图像声音等内容，从而给学生们全力创设良好的教学情境，加强对高中生自己感官的刺激，充分调动高中生对美术知识的学习积极性，为高中生的创新思维与发展思维提供足够的发挥空间。高中教师可以鼓励学生积极的