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“信息技术”打造全新教育局面

——浅析信息化技术建设进程中的教育局面

【摘要】：近些年来，随着信息技术的不断进步，生活中的许多方面都已逐渐融有先进科技的身影，例如智能家居、虚拟现实技术体验、万物互联……而毋庸置疑的是被放在优先发展的位置的教育事业更应当与现代科技相融合，倾力打造出一个可以因材施教、灵活变通、高效简便的信息化课堂，将知识生动形象的传递给学生，特别是摒弃导致学生厌学情况最严重的、一味的枯燥的死记硬背现象。习近平总书记在党的十九大报告中指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”结合如今的教育现状，本文将针对信息技术在小学阶段对于英语学科的应用问题进行阐述。

【关键词】：信息技术，小学英语，优势劣势

教育是兴国之本，强国之要，是社会发展的基石，所以教育事业必须要脚踏实地，不能有丝毫疏忽。结合如今的时代潮流，让信息技术与教育教学深度融合已经是大势所趋。那么，当信息技术遇上小学阶段的英语教育时它们又能碰撞出怎样的火花呢？

一、优势分析：

1.信息化技术的应用为小学阶段的英语教学带来乐趣，有效增强学生的学习兴趣。

随着智慧黑板的逐渐普及，我们的课堂上对多媒体的使用频率逐渐增高，许多课程的推进愈来愈离不开多媒体技术与信息技术的协助。以小学阶段的英语课堂为例，我们可以结合书本内容，寻找相应的教育教学视频，在备课时将这些教学视频合理安排穿插在课堂之中，取缔教师在上课时一味干讲容易让学生感觉到枯燥的现象。教师的讲解教学之中穿插着例如英文动画片段，英文歌曲，英文朗诵等音视频资源可以适时的吸引学生的注意力，有效的提高学生对课堂的兴趣，在聚精会神看视频听音频等的同时学习到与本课有关的知识，以潜移默化的形式的将知识传递给学生。且在小学阶段，孩子们对于动画，歌曲等事物本来就具有浓厚的兴趣，将教育教学任务借助信息化技术的应用与这些新形式相结合，寓教于乐。例如在三年级上册第五单元的partB中，教会学生如何表达自己想要的食物，可以将小猪佩奇第一季中的第主题为“去野餐”的第十五集进行截取、整合在课堂上向学生展示，借助学生对小猪佩奇的浓厚兴趣使学生认真观看视频，成功地学到如何用英语表达自己想要的食物，进而达到教学目标取得良好的教学效果。再比如教学PEP三年级英语上册身体部位的单词时，学生老是记不住，尤其爱把眼睛（eye）和耳朵（ear）相混淆。鉴于此种情况，可以利用信息技术进一步衍生出的智慧课堂丰富的影像信息功能，教学时，以动画出现的方式，先把两个e字母一个从左，一个从右，同时飘飘悠悠的出现了，就像两只眼睛，然后我再把y字母从上而下的出现在两个字母之间，外面加个圆圈，一看就是一张脸（face），这样有效地把书本知识化静为动，化虚为实，既优化了教学过程，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

2.借助信息化技术的应用打造智慧课堂，可以为学生营造一个语音纯正的英语课堂，帮助孩子们打下关于英语发音的坚实基础，同时助力他们听的能力。

众所周知，学习语言最主要的就是语言环境，长期生活在一个特定的语言环境中就会对该语言不知不觉的进行被动接收学习。所以我们可以借助多媒体技术，在英语课堂上将课本配套语音或其他纯正英语音频向同学们进行播放，并敦促学生进行认真聆听、跟读、重复朗读以及互相对话，为学生打下一个良好的发音基础，努力营造出一个有利于英语专业学习的语言环境。尤其是课本同步配套的相关音频，是专门针对小学阶段的英语学习而量身定制的，无论是发音，语调，还是朗读速度，对话速度都是极适合孩子们听懂、模仿、接受的。如此经过长期的训练积累，对学生的口语方面会有极大的帮助，尤其是我们知道学习语言会”说”是尤为重要的，一味的应试并不是教育的初衷，真正让学生学到东西，提升自我才是教育的终极目标。

听、说、读、写是英语学习者应该掌握的四项基本技能。在日常交际中听力是基础，如果听不懂别人讲什么，就不能进行正常交流。然而，英语教学中听力教学却是教师经常面对的一个难题，学生对听力理解活动存有畏难心理，参与主动性较差，更谈不上兴趣了。信息技术的不断进步，解决了教师这一大难题，信息技术进课堂的教育模式拥有集图片、声音、动画录像于一体的辅助教学优势，使课堂教学更为直观生动，能充分激发学生的学习兴趣，提升教学效果。例如，在听前阶段，可运用智慧课堂的视频，播放学生熟悉的节目片段，让学生感受真实语境中的语言，激发学生的兴趣，导入教材内容。在听的阶段，可利用信息可视化丰富的图片，生动形象地展示文本内容；地道准确的音频可以让学生在听、读、模仿的过程中提高语音语调的准确性。在听后阶段，教师可利用其创设真实交际情境，选用贴近学生生活的材料和熟悉的人物图片模拟对话，有效实现口语输出。

3.借助信息化技术进行备课