五年级下册数学北师大版：确定位置（二）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

五年级

学期

春季

课题

确定位置（二）

教科书

书名：义务教育教科书小学数学五年级下册数学教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.知识与技能：理解确定位置三要素产生的必要性，学会寻找观测点，用方向（角度）、距离来确定位置。

2.过程与方法：体验第三方为中心，通过想一想、说一说、画一画等活动积累经验，发展空间观念。

3.情感与态度：在角色转换中，体验问题解决的成就感，感受数学与生活的紧密联系，建立与数学的积极情感。

教学内容

教学重点：

感受确定位置的重要性，学会用三要素确定位置。

教学难点：

体验以第三方为中心的问题解决过程。

教学过程

一、情境导入，任务体验。

1.直面问题，发散思维。

师：一艘轮船在大海上航行，船突然出现故障无法开动，他该怎么办？该向哪里发出求救信号？

预设：向指挥中心发出求救。

师：因为指挥中心能知道全局，知道大海上所有轮船的定位，方便救援。

师：指挥中心收到信号后，马上搜索附近可参与救援的船只，发现了一艘距离故障船—船A最近的探索号参与救援。

师：同学们，指挥中心的人如果要求探索号马上去救援，要告诉探索号什么信息呢？

预设1：我会告诉探索号，船A在它的什么方向。

（出示搜救中心得到的第一条信息：船A在探索号的东北方向）

2.交流讨论，直指核心。

师：现在可以去搜救船A了吗？

预设2：我觉得还不够，还需要知道船A在它的几千米处。

（出示搜救中心得到的第2条信息：船A距离探索号30千米。）

师：现在能找到船A了吗？

预设3：我觉得还是不行，还需要知道具体的方向，比如船A在探索号东偏北几度。

3.思考：以指挥中心为观测点方便吗？

达成共识：以号为观测点方便。（号与船A彼此没法联系，只有指挥中心能看见全局情况，知道他们的位置。要让号去救援，指挥中心告诉的信息要从号角度来说。）

达成共识：刚刚同学们在交流的时候考虑到号要去救援，必须得知道哪些信息？（方向、角度、距离）板书：方向、角度、距离

（设计意图：通过情境创设“茫茫大海上一艘轮船的故障，需要救援”激发学生的问题解决兴趣，感受确定位置的重要性。体验第三方为中心，并以发散思维的形式让学生交流讨论，要确定A船的位置，需要考虑哪些方面的描述，引出确定位置三要素，以数学的眼光来观察与解决问题。）

二、主动探究，操作体验。

1.呈现信息

引导：指挥中心的确如大家所说的，考虑到了这三个要素。

直接播放声音：呼叫号探索号，在你船的北偏东30°30千米处方向，一艘船需要救援，请快速前往！

提问：说一说刚才听到的信息，描述了船A在哪里？出示ppt:船A在号的北偏东30°方向30千米处。

2.想象位置

提问：你能想象出船A在哪里吗？思考30秒钟，接下来，小组合作。

要求：把救援的路线及船A的位置画一画，让人一眼就能看明白。

在合作之前我们来讨论一下，刚才大家认为确定位置很重要的三要素，其中确定方向我们用什么？方向标确定角度要用到什么？量角器确定距离呢？图上有一条线段，图上1厘米代表实际距离10千米。

3.反馈

关注另一种说法东偏北60°30千米处

并联式反馈，准备同屏投放三张小卡片

4.对比

提问：两种说法的有什么相同与不同？

相同点：三要素

不同点：基准不同，北偏东以北为起点往东偏东偏北以东为起点往北偏

联系：两个角度加起来正好是90°

5.梳理

如果只告诉距离在30千米圆周范围内，如果只告诉东偏北30°就可能在一条线上

通过圆周和线的交叉点可以确定船A位置，如果只告诉东北方向，那是一个面

小结：用方向和距离确定位置，通过一个圆和一条线的交点确定位置，就唯一了。

（设计意图：想象、操作等体验活动都是丰富学生空间观念的有效手段，本环节中教师通过想一想、说一说、画一画等活动积累经验，学会区别两种说法的相同点与不同点，感受相对性，形成表象，发展空间观念。）

三、巩固练习，深化体验。

1.迁移对比

引导：其实在附近的也有一艘船可参与救援（出示梦想号），你能说一说他们的救援路线吗？（如果他们去救援，指挥中心该怎么告诉信息？）

（1）用两种说法描述船A的位置。

船A在梦想号的东偏北30°方向30千米处

船A在梦想号的北偏东60°方向30千米处

（2）如果站在船A的位置，梦想号又是在船A的哪个方向？

船A在梦想号的西偏北25°方向40千米处。

追问：25°是哪个角度，65°怎么来的。

（3）理一理：今天我们站在指挥中心的角度，当了一回指挥官，我们来回想一下，同一艘船A，我们派不同的船去搜救，所发布的信息是不一样的，这是为什么？

预设：观测点不同，描述的信息就不同。用三要素来确定位置是相同的。

2.思考：生活中我们什么时候用到三要素来确定位置的？

3.拓展应用

独立练习并反馈。