职业发展与就业指导课件.pptxVIP

職業發展與就業指導

瞭解學業與生涯單元1.1認識學業規劃單元1.2認知生涯規劃單元1.3開闢職業通道 模組一

單元1.1認識學業規劃一、關於高等職業教育高等職業教育簡稱高職教育，是指以就業為導向，面向經濟社會發展需要，以培養生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用性人才為根本任務的高等教育，它兼具高等教育和職業教育雙重屬性，從院校數、在校生數量等方面來看，高職教育已經佔據了我國高等教育的半壁江山，正在形成“專科教育—本科教育—專業學位研究生教育”的人才培養體系。關注學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人；結合所在地區的經濟社會發展情況和行業崗位需求開設專業，服務經濟社會發展；講練結合，理實一體，實行“工學結合”，將課堂搬到模擬實驗室、車間等工作環境中，實行“現場教學”，使學生的動手能力和應用技能得到較大的提升；高職院校通過“產學合作”，與用人單位聯合實施靈活開放的“訂單式”人才培養模式，實現了人才培養有目標、就業去向有保證的“校企合作”的良性迴圈。

單元1.1認識學業規劃二、學業與學業規劃（二）學業規劃的概念和意義學業規劃是指學生依據自身的特點、興趣及學業前景確定自己的學業目標，按照一定的原則、方法、步驟制訂在校學習階段的目標和實施方法的過程。（四）學業規劃的制訂原則1可行性原則2可調節原則3最優化原則4共性與個性相結合原則 （一）瞭解我的學科與專業1學科2專業（三）學業規劃的特點（1）獨特性。（2）發展性。（3）綜合性。瞭解“學業”的內涵並做好學業規劃

單元1.1認識學業規劃三、高職生學業規劃的路徑1第一階段：大學一年級2第二階段：大學二年級3第三階段：大學三年級（一）高職生學業規劃的三個階段1制訂學業規劃2細化學業規劃（二）高職生學業規劃的制訂步驟

單元1.2認知生涯規劃三、公司的設立與成立（一）生涯的含義與特點“生涯”的英文單詞是“Career”。在西方，“生涯”強調從事職業的過程。同時，它強調這不是一般的職業，而是一個人終生孜孜追求的事業，並在這個過程中獲得人生的意義。生涯的特點:（1）獨特性。（2）終身性。（3）綜合性。生涯規劃及作用:生涯規劃就是對影響人們生涯發展的經濟、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創造。生涯規劃的主要作用：（1）以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮鬥的策略。（2）突破生活的束縛，塑造充實的自我。（3）準確評價個人的特點和強項，評估個人目標和現狀的差距。（4）重新認識自身的價值並使其增值。（5）將個人、事業與家庭聯繫起來。（6）揚長避短，發揮職業競爭力。（7）瞭解就業市場，科學合理地選擇行業和職業，準確定位職業方向。（8）提升個人實力，增強職業競爭力，獲得長期職業發展優勢。（9）儘快適應工作，提高工作滿意度，實現事業的成功。（10）發現新的職業機遇。

單元1.2認知生涯規劃二、職業生涯（一）職業生涯的含義職業生涯是個體職業發展的歷程。其基本含義如下：（1）職業生涯是個體的概念，是指個體的行為經歷。（2）職業生涯是職業的概念，實質上是指一個人一生中的職業活動或經歷。（3）職業生涯是發展和動態的概念，是指個人職業內容和職位的發展變化。（4）職業生涯並不包含對職業生活的評價。（二）職業生涯教育職業生涯教育可分為五個階段。人們通常是按照職業生涯的發展階段開發自身能力的。

單元1.2認知生涯規劃三、職業生活0201031職業生活與家庭生活2職業生活與社會公共生活（一）職業生活與其他生活的關係1男性與女性的職業生活方式2農村人與城市人的職業生活方式3軍人的職業生活（二）職業生活方式1高品位的職業生活2中品位的職業生活3低品位的職業生活（三）職業生活評價體系

單元1.3開闢職業通道一、職業生涯發展路徑0102職業生涯是整個人生規劃的展開，一個人在確定了個人的職業目標後，就必須考慮向哪一路線發展。埃德加·謝恩提出了個人的三種職業發展路徑：一是內向圓運動。二是垂直向上的運動。這是人們最熟悉的發展路徑。三是水準發展式運動。

單元1.3開闢職業通道二、職業路線與職業通道職業路線選擇的重點是對職業生涯選擇諸要素進行系統分析，在對職業理想、職業能力、職業環境三方面的要素進行綜合分析的基礎上確定自己的職業生涯路線。職業路線實際上是指一個人選定職業後從什麼方向上實現自己的職業目標，是向專業技術方向發展，還是向行政管理方向發展。（一）職業路線職業通道是指一個人進入職業組織以後的發展計畫。個體通過在組織內部不斷地尋求或調整可能的職業發展方向和發展機會，在組織中通過變換工作崗位以得到不斷的提升。（二）職業通道

探索工作環境單元2.1感知宏觀環境單元2.2感知微觀環境 模組二

單元2.1感知宏觀環境一、