职业教育与现代培训课件.pptVIP

8、多管道增加經費投入，建立職業教育學生資助制度（25）各級人民政府要加大對職業教育的支持力度，逐步增加公共財政對職業教育的投入。各級財政安排的職業教育專項經費，重點支持技能型緊缺人才專業建設，職業教育師資培養培訓，農業和地礦等艱苦行業、中西部農村地區和少數民族地區的職業教育和成人教育發展。（26）要進一步落實城市教育費附加用於職業教育的政策。從2006年起，城市教育費附加安排用於職業教育的比例，一般地區不低於20%，已經普及九年義務教育的地區不低於30%。（27）建立職業教育貧困家庭學生助學制度。把組織學生參加勤工儉學和半工半讀作為助學的重要途徑。9、切實加強領導，動員全社會關心支持職業教育發展（28）各級人民政府要加強對職業教育發展規劃、資源配置、條件保障、政策措施的統籌管理，為職業教育提供強有力的公共服務和良好的發展環境。（29）各級人民政府要切實加強對職業教育工作的領導，把職業教育工作納入目標管理，作為對主要領導幹部進行政績考核的重要指標，並接受人大、政協的檢查和指導。（30）逐步提高生產服務一線技能人才、特別是高技能人才的社會地位和經濟收入，實行優秀技能人才特殊獎勵政策和激勵辦法。國務院已決定，“十一五”期間中央財政對職業教育投入１００億元，重點用於支持實訓基地建設，充實教學設備，資助貧困家庭學生接受職業教育。當前和今後一個時期，我國職業教育的重點是對城鄉需要就業人員進行職業技能培訓，對在崗人員進行技術培訓，培養高技能人才。使無業者有業，使有業者樂業。（2005－11－7）—國務院總理溫家寶要著力抓好四個方面的工作：一是合理調整教育結構，重點加強職業教育。教育結構調整總的方向是，普及和鞏固義務教育，大力發展職業教育，提高高等教育品質。無論是中等教育還是高等教育，都要擴大職業教育的規模。二是推進體制機制創新，形成多元化辦學格局。積極辦好公辦職業院校，大力發展民辦職業教育，充分發揮企業、行業和社會力量舉辦職業教育的積極性。三是以就業為導向，提高職業院校辦學水準和品質。深化教學改革，注重學以致用，搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，突出學生的動手能力和職業技能訓練。職業教育要面向企業，培養企業需要的人才。四是重視發展面向農村的職業教育，提高廣大農民的職業技能和轉移就業能力。第二部分

把握成人学习规律

提高職工培訓品質與培訓效益一、成人學習的心理特徵與基本規律（一）成人學習的心理成因形成學習心理的動機，可分為內源性動機和外源性動機。1、內源性動機內源性動機也稱內部動機，是指人們對活動本身感興趣，由於活動能使人們獲得滿足，活動本身就是人們自己的獎勵與報酬，無須外加的獎勵。（1）自發性學習是人與生俱來的基本需要的表現。當人的生存需要得到滿足的基礎上，就會產生人對自身身心（腦力的、體力的）發展的需要，產生德育、智育、體育等方面的強烈動機。在發展需要相對滿足後又會產生享受需要引起對物質生活的更舒適，精神生活的更愉悅的追求動機去學習。（需要層次理論）（2）後發性學習就是後天培養起來的一種行為。人類的行為有一些是本能的，與生俱來的，但大多數行為是從後天經驗中得來的，即通過學習實踐得來的。隨著人們通過得到更多的知識、快樂與滿足之後，對學習將產生更大的追求動機。2、外源性動機外源性動機又稱外部動機，是指那種不是由於活動本身引起而是由於活動並沒有內在聯繫的外部刺激或原因引發出來的動機。（1）社會進步的要求學習社會化，教育終身化（2）科技迅猛發展科學技術的發展造成對知識的更深、更寬的涉獵要求。（3）產業結構的調整就業形式發生變化。接受再教育學習成為成人的必須。（4）社會生活方式的巨變人們的交往增多，時空縮小，流動性增加，這些因素又會促使成人學習積極性進一步加大。（5）現代教育條件的改變人們接受教育進行學習的可能性、現實性更進一步加強。內源性動機具有主觀性，受每個人自身生長條件、個性等因素等制約，要調動職工個人學習的內源性動機是較難掌握的。外源性動機具有客觀性，受社會各方面因素的綜合制約，但正是由於它具有客觀性，因而可以使人們正確的認識它，自覺的利用它來實現我們的要求。（二）成人學習的心理特徵1、具有獨立的、不斷強化、自我指導的個性。成人希望作為一個具有獨立人格的人參與一切活動，希望別人把他當成人看待，尊重他的獨立地位和活動能力，把他視為有自我導向能力的人。但反過來看，由於成人都希望在學習中別人能看重自己，因此他們又有一種害怕學習失敗，害怕考試的心態，內心常常流露出一種焦慮感。2、具有豐富多樣，並且個性化的經驗。