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小学信息技术课堂游戏化教学策略的运用探讨

摘要：处于小学阶段的学生，正处于重要的成长阶段，这些孩子具有活跃的形象思维以及活泼好动的性格特点，但是缺乏较强的自制力，在以往教学工作中，教师通常采用演示教学方法，但是教学效果并不力量。而随着当前小学教学工作中逐渐开始运用游戏化教学策略，学生的学习兴趣得到有效激发，小学生的学习习惯也得到正确养成，从而对学生面对实际问题的思考和解决能力进行了有效培养。本文针对小学信息技术课程，详细分析了对游戏化教学策略的运用。

关键词：小学信息技术课堂；游戏化教学策略；运用策略

引言：在当前我国经济、科技快速发展背景下，信息化水平逐步提高，信息技术逐渐成为了社会发展所必须的一项技术。因此在小学教学工作中，也逐步开设了小学信息技术这门课程，这门学科具有很强的操作性和实践性，在当前的阶段社会中计算机和互联网逐渐普及背景下，越来越多的学生开始喜欢信息技术学科，可见学生本身对这门学科的兴趣较高，但是如果教师没有采取合适的教学方法，仅仅对理论知识进行枯燥讲述，学生的学习兴趣会逐渐下降，最终难以获得理想的教学效果。因此，在实际小学信息技术课堂教学工作中，教师需要注重对学生学习兴趣进行激发，对小学生面对实际问题时思考、解决等方面能力进行培养，让学生可以对所需信息进行快速、准确的获取，对当前现代信息化社会予以快速适应，这也是当前阶段小学教育教学工作所研究的主要内容。经过长期的实践教学研究我们发现，在小学信息技术教学中，借助游戏化教学策略，可以对教学效果予以有效提高，学生的学习兴趣也可以得到有效培养。

一、游戏化教学概念及原则

在游戏化教学中，就是借助游戏化方式开展教学，可以对学生学习兴趣有效激发出来，属于一种全新的教学思路，教师借助多样化的游戏活动，可以在课堂中创设一种轻松、愉快的学习分析，从而对学生的课堂参与积极性予以有效提高，在课堂学习过程中对更多知识、技能等进行学习，促进教学目标的有效实现。对于教师来说，借助游戏化教学策略的实施，可以在学生的生活实践和实际情况中有效结合课堂教学的重点和难点知识，将学生的学习积极性、主动性有效调动起来，促进最终教学目标的达成。在游戏化教学工作中，需要对以下原则予以遵循。

首先，在开展游戏化教学工作中，需要明确教学目标和教学内容；其次，需要对良好学习氛围进行创造；再者，在开展游戏化教学工作中，需要对学生的主体地位予以尊重；另外，就是要对学生的学习兴趣进行培养，对学生学习积极性进行有效调动；最后，就是需要将游戏活动与教学工作紧密联系起来，促进“寓教于乐”目标的实现。

二、游戏化教学在小学信息技术教学中具有的优势

2.1可以对学生学习积极性、主动性进行有效激发

在小学信息技术课程中，主要是讲解一些基础性计算机操作，学生需要通过学习课程，掌握一定的计算机操作能力，如果在教学过程中学生学习积极性较差，针对计算机理论知识，就难以有效掌握，最终难以获得理想的教学效果。借助游戏化教学策略的实施，可以在游戏活动中有效融入信息技术理论知识，在课堂中凸出学生的主体地位，并且与教师之间进行积极互动，对学生的课堂参与性进行提升，让学生在参与游戏活动中对各种计算机知识、操作技能等予以掌握，借助实践活动将学生对信息技术学科的学习积极性、主动性有效激发出来。

2.2将游戏教学法应用到课堂教学中，可以将学生学习兴趣有效激发出来在小学教学工作中，信息技术课程是一门全新的学科，相比于其他学科相对抽象，复杂性也更高，再加上一些教师仍然沿用传统教学方法，难以对学生的学习兴趣进行提高，学生的实际学习效率也较低。而在教师对游戏化教学策略进行应用以后，可以充分契合小学阶段学生活泼好动的性格特点，在课堂教学过程中有效集中学生的注意力，让学生可以对学习内容保持较高的兴趣。

2.3借助游戏教学法，可以对学生的全面发展予以有效促进

在新课程标准中，要求教育工作不仅仅需要让学生对基本知识、技能予以掌握，还需要对学生的全面发展予以促进。而对于小学信息技术课程而言，主要的教学目标就是对学生发现、处理、获取信息的能力进行培养。借助运用游戏化教学策略，可以在教师和学生之间形成有效的互动，借助学生自评、生生互评等方法，可以对学生们的逻辑思维、语言表达能力、问题思考和解决能力等进行有效培养；另外，借助开展多样化的游戏活动并与教学内容联系起来，让学生进行分组合作学习，可以对小学生的参与意识、团队协作精神等有效培养。

2.4促使学生复习和巩固

借助游戏化的教学方法，可以在学生在游戏过程中对以往学习的知识进行复习和巩固，学生在参与动手实践活动期间，可以对更多知识、技能进行学习。在当前社会发展背景下，现代科技水平快速提升，计算机设备在人们生活中逐渐得到普及，同时，各种移动终端也逐渐出现，并且也得到了普及，人们借助手机设备就可以轻松的使用网络，随着4G、5G网