五年级下册数学北师大版：长方体的体积（第二课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五

学期

春季

课题

长方体的体积（二）

教科书

书名：义务教育教科书

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.巩固长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，并能运用所学知识解决一些实际问题。

2.在观察、探索的过程中，提高学生合作学习的能力，培养迁移、类推能力和抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。

3.探索长方体、正方体体积与底面积和高之间的关系，理解底面积的概念及长、正方体的体积计算公式“底面积×高”。

教学内容

教学重点：

引导学生探索长、正方体方体的体积与底面积和高之间的关系，并推导出“长、正方体方体的体积=底面积×高”的计算方法

教学难点：

体验公式的迁移过程。

教学过程

一、回顾梳理，导入新课

1.回顾长方体的体积公式。

（1）（出示长方体）这是什么图形？（长方体）

（2）要计算它的体积必须知道什么？（长方体的长、宽、高）

（3）长方体的体积公式是什么？（长方体的体积＝长×宽×高，即V＝abh）

2.回顾正方体的体积公式。

（1）（出示正方体）这是什么图形？（正方体）

（2）这个图形有什么特征？（长、宽、高都相等）

（3）正方体的体积公式是什么？

（正方体的体积＝棱长×棱长×棱长，即V＝a3）

二、自主探究，推导公式

1.探究：

A4复印纸是老师们常用的办公材料，一张A4纸张的面积大约是600平方厘米，有什么方法求出一张纸的体积？

2.计算、观察。

（1）算一算下列图形的体积。（单位：厘米）

（2）设疑：在计算体积时，5×3、2×2和3×3分别求的是各个图形哪个面的面积？（学生小组内讨论、交流，并汇报）

（3）小结：这几个算式求的都是底面的面积，统称为底面积。

3.推导统一的体积计算公式。

⑴思考：根据前面得出的结论，长方体和正方体的体积计算公式又可以写成什么呢？

[长方体（正方体）的体积＝底面积×高]

⑵用字母表示长方体（正方体）的体积计算公式。

如果用S表示底面积，用h表示高，那么长方体（正方体）的体积计算公式可以怎样表示？（学生回答，教师板书：V＝Sh）

4.拓展延伸。

交流：（1）已知长方体的底面积和高，怎样求它的体积？（2）已知长方体的体积和底面积，怎样求它的高？（3）已知长方体的体积和高，怎样求它的底面积？（引导学生在小组内讨论、交流，并汇报）（4）师生共同小结：V＝Sh，h＝V÷S，S＝V÷h。

三、巩固新知，实践运用

1、求下面图形的体积（单位：cm）。

16cm2

16cm2

40cm2

11.5

2、一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.6m2。这根木料的体积是多少？

3、一根长方体的木料的体积是20立方分米，横截面积是4平方分米，木料长多少？

4、把长1.2米的长方体木料锯成3段，表面积增加48平方分米，原来木料的体积是多少？

四、课堂总结，提升能力

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

长方体的体积（2）

长方体（正方体）的体积＝底面积×高

V＝Sh

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。