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特殊教育学校教育教学困境与对策思考

问题一，多种类多重残疾学生在同一个班，如何有效完成教学任务？

对策：一是课堂教育教学活动作业设计全部采用复试加分层的办法，二是行为问题严重的学生需要家长配合陪读，并且班主任老师和学校要在整个陪读过程中起到督促和指导的作用，三是要从顶层设计招生方案，在条件允许的情况下，建议学生要进行适宜性安置，而不是把管理学生的难题留给老师。

问题二，听障学生数学教学中如何融入生活化教学？

对策：根据教材内容确定教学主题，开展校内实践活动和校外实践活动。开展校内活动，可以以教研组特色活动展示的形式，通过校园内的跳蚤市场和情景模拟，以代币的方法训练学生进行商业活动；开展校外实践活动，可以提前征集教师的意见，把任务驱动到每个班级，在校外实践的活动过程中达到对生活数学的教育教学目标。

问题三，如何处理好磨课和演课的关系？

对策：首先，不要打造固化的教学模式，限制教师和学生的思维。其次，备课教师要明确教学目的，不要让磨课成为学生学习的负担，要明确磨课是为了学生服务，是为了实现备课教师的成长，是为了提高整个学校教育教学水平质量。再次，磨课不是磨学生，而是磨自身，磨自己的教育教学方法，磨教学设计。通过集背集磨的方式，逐步消化、理解别人的意见和建议，并且在上课过程中保留有自己的教育教学风格。最后，磨课集中在三类教师就可以了：组长磨，骨干磨，专家磨。

问题四，如何有效的驾驭课标