《4.1我国的个人收入分配》.docx

怎样让人民吃好“蛋糕”？

《4.1我国的个人收入分配》

——大单元、议题式教学设计

一、教材解析

本单元集中讲述习近平新时代中国特色社会主义思想中关于经济发展与社会建设的主要内容。包括两个主题：一是本课所讲述的以人民为中心的发展思想、新发展理念与现代化经济体系，即我国的经济发展。侧重讲如何把“蛋糕做大”；二是讲述个人收入分配和社会保障体系，即第四课我国的社会进步，侧重讲如何把“蛋糕粉好”。这些都是经济发展与社会建设中的基本问题。

经济建设与社会建设的关系，本质上就是生产和分配的关系，其内容不仅很难截然分开，而且，经常交织在一起。经济建设是社会建设的物质前提和基础，社会建设是经济建设的出发点和落脚点。因此，一方面，本单元在阐述经济发展相关内容时，反映其与社会建设、社会进步的关系，凸显经济发展是实现社会进步、人民幸福的发展；另一方面，体现效率、促进公平的收入分配体系，本身就是实现经济高质量发展，建设现代化经济体系的题中之义。

本框题是第二单元第四课第一框的内容，在学习了第一单元“社会主义基本经济制度和市场经济体制”的基础上，本单元具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和现代化经济体系，以及现代化经济体系中体现效率、促进公平的收入分配体系，“社会减震器”，即社会保障。

如果第三课是把“蛋糕”做大，那么第四课就是把“蛋糕”切好的问题。该框题主要讲述了我国个人收入分配的合法途径，以及完善个人收入分配的措施。实行什么样的分配制度与我们每个人息息相关，它直接影响到广大劳动群众的切身利益和积极性、创造性的发挥。

二、教学设计思想

在议题式教学中，教师要扮演好学生学习过程中的引导者角色，要对学生进行启发式教学。习近平总书记在党的二十大报告指出：“规范收入分配秩序，规范财富积累机制，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。”以人民为中心，在新发展理念的指导下，促进经济的高质量发展，把“蛋糕”做大，固然重要。但把“蛋糕”分好也很重要，这关系到效率的提高和公平的实现。因此，我们要发展“体现效率、促进公平”的收入分配体系。要让学生在现实情况的基础上，明确知识之间的联系，深刻理解本节课内容，培养学生的科学精神，并引导学生从心底认同我国现有的收入分配体系。

三、教学目标

（一）单元目标

阐述以人民为中心的发展思想和“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念的内涵和要求，理解坚持发展思想和新发展理念的指导下，建设现代化经济体系，才能推动新时代经济的高质量发展。学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想，科学认识我国经济展建设中的有关问题，坚定对国家重大战略部署的认同，增强社会责任感，立志为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。

（二）课时目标

通过“小涛所在企业属于哪种所有制形式？采用哪种分配方式？你认为小涛和小磊工资差距的最主要原因是什么？你同意小磊和小明的观点吗？为什么？”2个问题探究按劳分配的相关知识；通过“小涛哥哥的公司员工是依据什么获得收入的？员工之间工资差距大的原因是什么？”探究按生产要素分配的相关知识；借助具体情境准确把握我国的分配制度，正确理解现存的各种分配方式，是遵循了社会主义市场经济规律制定出来的，符合现实状况的科学的基本经济制度；

通过“小涛的爸爸妈妈、姑姑姑夫获取收入的途径有哪些？对我们有怎样的启示？”问题的探讨，深刻感受我们获得收入的途径是多种多样的，弘扬劳动精神，增强社会责任感。

通过视频《把蛋糕做大分好》及设问“习总书记为什么说要先把蛋糕做大，然后通过合理的制度安排把蛋糕分好？这个合理的制度是什么制度？”启发思考，理解“蛋糕做大”与“蛋糕分好”的内在联系，增强对我国现存的的分配方式和分配制度的政治认同。

四、学情分析

高一学生已有一些个人收入分配方面的所见所思所想，但对于我国现在出现的多种多样的收入来源，他们并不是很清楚，也没有深刻的理解和系统的认识。但这个年龄段的孩子好奇心强、逻辑思维能力有了初步的发展，辩证思维能力也在逐步形成。所以，我们要以此为契机，满足他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们在课堂上的主体作用。让每一位学生对我国经济发展的相关政策有强烈的政治认同，并能够科学地解决实际问题，激发学生积极投身中国特色社会主义的建设的热情。

五、教学重难点

（一）教学重点：区分按劳分配和按生产要素分配；理解国家完善个人收入分配的措施。

（二）教学难点：区分初次分配和再分配；区分各种居民收入方式。

六、课时安排

1课时

教学资源与工具

（一）教师：搜集相关视频资料并剪辑、配乐；制作相关微课；制定教学设计和制作PPT课件。

（二）学生：复习第三课《我国的经济发展》；预习本课时知识；根据学案要求进行初步学习。

议题设置

总议题：怎样让人民吃好“蛋糕”？

分议题一：人民吃好“蛋糕”有何制度保障？

分议题二：人民吃好“蛋糕”