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从迁移研究的新视角解读教学过程

时间过得好快，2013年的全员培训马上就要结束了，学习的过程是忙碌的，但是总觉得专家的知识还没有理解和掌握，尤其是李亦菲老师讲的学习研究新进展与有效教学实践的讲座中有关从迁移研究的新视角解读理解学习的条件和过程的问题，一直在我心中默默解读，影响成功迁移的第一个因素是学生对原来学习掌握的程度。没有高水平的初始学习，迁移就不可能发生，影响初始学习掌握程度的因素包括：学习情境、学习动机、学习程度、学习策略等因素。

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，并且课程内容更新快，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实践操作技能，还要具有自主学习的能力和终身学习的思想，所以更应注重知识迁移的应用。

关于学习中的迁移我谈一下自己的感受和认识。

兴趣是最好的老师，只有增强学生对信息技术学科的兴趣，学生才爱学、乐学，才能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

例如：对于二进制数这部分内容的讲授，课后很多同学反映这部分内容不好学，不想学，学了也不太容易理解。正如学生所言，这部分内容在日常生活中很少接触，不像制作表格、搜索引擎等知识点容易引起学生的共鸣，而且这部分内容知识点多、理论性强，还要求学生在理解的基础上加以应用。所以，一定要让学生对这部分内容感兴趣，有了兴趣学习才会变成一件快乐的事情。

在实际课堂讲解时，教师可以用一个点菜游戏引入，在八张卡片上分别写上不同的菜名，要求学生点一个菜默记在心里不告诉他人，教师分三次按不同的次序将卡片摆放在两行，请同学说出卡片在上行还是在下行即可猜中学生所点的菜。学生会对这个游戏既好奇又困惑，这时教师可以设置悬念，告诉学生这个游戏的原理就是今天要讲的二进制，此时再展开讲解，教学效果会比教师单纯强调知识点的重要性好很多。

另外，在新旧知识间和所学知识与新问题间建立起实质性的联系，使新知同化、纳入到原有的认知结构中，并在这个结构中确立其合适的位置。这样，这个新问题、新情境就变成了“旧”问题、“旧”知识，减少了学生对该问题的陌生感，在不自觉中实现了知识的迁移和运用。

这一点在OFFICE套装软件的学习中体现的尤为明显。EXCEL的学习完全可以借鉴WORD的知识来进行。WORD中的大部分操作方法都可以迁移到EXCEL中，教师只要讲授电子表格中特殊的部分，其他部分学生自学完全可以完成学习任务。POWERPOINT的学习就更轻松了，WORD和EXCEL中的知识可以照搬照用，教师只需在细节方面应该给予适当的点拨和提示。计算机软件的使用方法大同小异，有了OFFICE软件的使用基础，再学习其他软件就不会有太大的困难。我们回顾一下自己使用新软件的探索过程就会发现，所有软件的使用基本上是两种方法：一、先选择对象，然后再找相应的工具或打开菜单选择相应的命令或用右键菜单选择相应的命令。二、先用鼠标选择工具，然后在窗口中或对象上单机鼠标、拖动或双击鼠标。学生只要掌握了这些基本方法，再教会他们使用撤消命令，多数软件都可以自己尝试操作探索完成学习任务。

在信息技术教学中，虽然迁移是普遍存在的现象，但迁移的发生却不是自动的，它需要我们创设条件，采取有效的方法，才能更好地促进学生所学知识的迁移，从而提高学生分析理解能力和动手实践能力。