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谈阅读

TANYUEDU

提升小学生阅读能力的提升小学生阅读能力的

有效策略解析有效策略解析

江苏省昆山市大市中心小学校·沈艳

在整个小学语文教学体系中，阅读在整个小学语文教学体系中，阅读且具有深意的问题情境，即：“你读书学且具有深意的问题情境，即：“你读书学

教学是教学核心内容之一。提高学生教学是教学核心内容之一。提高学生习的目的是什么？”“你认为你是为谁习的目的是什么？”“你认为你是为谁

的阅读能力，既能强化其语言综合应用的阅读能力，既能强化其语言综合应用读书呢？”“你长大之后想要成为什么读书呢？”“你长大之后想要成为什么

能力，也能有效培养其语文素养。然而，能力，也能有效培养其语文素养。然而，样的人呢？”通过创设此情境，教师可样的人呢？”通过创设此情境，教师可

在进行小学语文阅读教学时，部分学生在进行小学语文阅读教学时，部分学生鼓励学生在回答情境问题的过程中，以鼓励学生在回答情境问题的过程中，以

因缺乏足够的兴趣和热情，导致教学效因缺乏足够的兴趣和热情，导致教学效更快的速度投入到阅读教学中，体会周更快的速度投入到阅读教学中，体会周

率低下，学生的阅读能力无法得到有效率低下，学生的阅读能力无法得到有效总理的雄心及壮志。同时，通过问题情总理的雄心及壮志。同时，通过问题情

提升。鉴于此现象，教师应转变小学语提升。鉴于此现象，教师应转变小学语境创设方式，教师可更好地培养学生的境创设方式，教师可更好地培养学生的

文阅读教学的理念，增强教学方法的趣文阅读教学的理念，增强教学方法的趣爱国主义思想，引导其通过课文阅读，爱国主义思想，引导其通过课文阅读，

味化和多元性，从而有效提升学生的阅味化和多元性，从而有效提升学生的阅增强自身的家国情怀，使学生在实现深增强自身的家国情怀，使学生在实现深

读能力。读能力。入阅读的基础上，有效提升自身入阅读的基础上，有效提升自身的的阅读阅读

能力。能力。

一、创设问题情境，激发学生阅读

热情二、应用信息技术，开阔学生阅读

视野

在小学语文阅读教学中，教师要想在小学语文阅读教学中，教师要想

对学生的阅读素养进行有效培养，就需对学生的阅读素养进行有效培养，就需在互联网、多媒体等现代技术全面在互联网、多媒体等现代技术全面

转变传统教学思想，以教学内容、学生转变传统教学思想，以教学内容、学生发展的背景下，多种先进信息教学技术发展的背景下，多种先进信息教学技术

情况为依据，创设与教学内容相符的情情况为依据，创设与教学内容相符的情已全面渗透到教育领域内。通过先进信已全面渗透到教育领域内。通过先进信

境，逐步由应试教学过渡至素质教育。境，逐步由应试教学过渡至素质教育。息化的教学技术，教师可增加阅读课堂息化的教学技术，教师可增加阅读课堂

新课改下，教师在进行阅读教学时，可新课改下，教师在进行阅读教学时，可的活跃度，让学生以更好的状态投入到的活跃度，让学生以更好的状态投入到

为学生创设愉悦、轻松的课堂氛围，以为学生创设愉悦、轻松的课堂氛围，以课堂中。这既能充分调动学生的阅读热课堂中。这既能充分调动学生的阅读热

此有效激发其阅读热情和探究欲望。如此有效激发其阅读热情和探究欲望。如情，也能开阔其阅读视野。以部编版小情，也能开阔其阅读视野。以部编版小

教师可通过设置问题情境的方式，加快教师可通过设置问题情境的方式，加快学语文三年级《池子与河流》为例，这学语文三年级《池子与河流》为例，这

学生进入课堂的速度，进而提高语文阅学生进入课堂的速度，进而提高语文阅是一篇诗歌形式的寓言故事，通过描述是一篇诗歌形式的寓言故事，通过描述

读教学的质效。以部编版小学语文四年读教学的质效。以部编版小学语文四年池子、河流的不同态度，告知读者，人应池子、河流的不同态度，告知读者，人应

级《为中华之崛起而读书》为例，在教级《为中华之崛起而读书》为例，在教