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《没头脑和不高兴》导读课教学设计

一、读书名，猜故事

1.“没头脑和不高兴”这个书名挺有意思，看到这个书名你想到了什么呢？

2.看看封面的插图，你又有什么想法吗？

总结：看来一本书的封面会给我我们透露书中的信息。还有哪些信息是我们应该关注的呢？作者、出版社。是啊，对于喜欢的作者或者出版社的书，我们还可以读系列的书。

3.再来看看封底，你对书中的内容又有了什么新的想法吗？

原来“没头脑”和“不高兴”是第一小学校的两个学生，他们俩特点鲜明，一个“没头脑”，一个“不高兴”，他们之间发生的事儿也让人笑破了肚皮。

走进故事看看没有电梯的九百九十九层少年宫是什么样的吧！上台表演的老虎一上台就打老虎可怎么办呀？

二、读故事，识人物

1.请同学们读读故事1-20页，看一看“没头脑”和“不高兴”分别有什么特点？他们为什么会叫这个名字呢？

没头脑：做什么事都是丢三落四的，一点头脑都没有。

不高兴：怪脾气，他开口就是“不高兴”。这也不高兴，那也不高兴。

2.在1-20页，关于“没头脑”丢三落四的事儿，讲了几件？

（1）上学的路上，风把小红帽吹跑了自己却不知道。别人提醒后，捡起了帽子，丢了书包。捡起了书包，又丢了帽子。

（2）画画的时候，把字写反了。

关于“不高兴”的事儿，讲了几件？

（1）捡起了“没头脑”的帽子，却不还，嚷着“不高兴”。

（2）下课了在操场上耍竹竿，同学们喝彩让再来一个，索性不耍了，偏不高兴让看。跑到学校墙边的水泥管，在上面又蹦又跳，还翻跟斗。同学们提醒危险，让下来，他嚷着“不高兴”，结果摔了一个大跟头，掉到了泥坑里。

3.面对“没头脑”和“不高兴”做的这些事儿，你有什么话想对他说吗？

同学批评“没头脑”：看你大起来可怎么得了啊？

神秘人提醒“不高兴”：你老这么不高兴下去可怎么得了啊？

但他们俩都觉得这没什么大不了的。

三、读故事，悟道理

1.那他们长大可能会发生什么故事呢？

2.看看作者任溶溶爷爷接下来给我们讲的故事吧！

“没头脑”和“不高兴”被神秘人变成了大人，但是俩人还是一个“没头脑”，一个“不高兴”。结果“没头脑”建造的少年宫比着计划少建了一层，喷水池设计在了大堂中央，变成了喷雨池；忘设计电梯了，到最高层看戏，来回要走一个月。孩子们都拿着雨伞，抬着帐篷、锅子、水桶、毯子等到最高层去看戏，爬了一半就累得筋疲力尽。“不高兴”表演武松打虎，扮演老虎，临上台却不高兴扮演的角色不愿上台，勉强上台后却又不愿意被武松打死，撵着武松从台上打到台下，一群孩子跟着凑热闹，剧场变成了游乐场。最终“不高兴”撞上“没头脑”俩人抱成一团，顺着楼梯一直滚到一层。

读到这里，你有什么要说的吗？

总结：是啊，任爷爷讲这个故事也是为了告诉我们小朋友，从小要培养好习惯。

四、故事还可以怎样读

这个故事还被拍成了电影，看看电影，再看看故事书，看看有哪些不同，如果你是导演，你还会怎么演这个故事。

任溶溶爷爷是写故事的高手，还是个翻译家，《安徒生童话》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》都是他翻译的故事，去找来读读吧。

我对于童书导读课的思考：

首先，导读课引导学生去关注一本书的整体内容，教会学生读书的方法。

其次，引导学生通过几个关键问题，去想一想，梳理故事的脉络；在关键处停下来，去品一品，故事中的道理；让学生引进故事中，和文本进行对话，去说一说。

最后，激发学生读更多的书的兴趣。