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“双减”背景下的高中数学作业设计的优化

王增荣

(江苏省盐城经贸高级职业学校ꎬ江苏盐城２２４０００)

摘要:随着“双减”政策下教育改革工作的持续推进ꎬ数学作业作为数学教学中的辅助性工

具ꎬ不断优化创新与改进对于学生自我学习能力的提升ꎬ数学核心素养的培养的推动作用愈发凸

显.因此教师应重视作业的创新型设计ꎬ减量减负不减质ꎬ增效增益不增压.

关键词:双减ꎻ高中数学ꎻ创新作业设计

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０３－００３６－０３

古人云“温故而知新”ꎬ数学作业发挥着复习业设计的趣味性ꎬ激发学生对数学的热情和激情ꎬ让

巩固课堂内容并在课后复习中获得新知的重要学生真正愿做作业ꎬ乐做作业.

作用ꎬ是教师与学生交流沟通的桥梁枢纽ꎬ重要例如ꎬ在“椭圆”的预习作业中ꎬ教师可以让学

性不言而喻.作为高中数学教师要积极响应“双生借鉴圆规画圆的方法ꎬ思考如果要用一根绳子两

减”政策ꎬ在分类明确作业总量的同时ꎬ更应该提根图钉和一支笔应该如何画出椭圆ꎬ学生可以相互

高作业设计的创新性.要进行分层化ꎬ弹性兼具讨论交流图钉、绳子、笔的各自用法.一开始ꎬ学生可

个性的作业设计ꎬ切实发挥数学作业的学情诊能不知道图钉是用来做什么的ꎬ包括绳子还有笔ꎬ教

断、知识巩固、成绩提高等功效ꎬ坚决克服无效重师可以逐渐指引学生钉子是用来固定绳子的两端ꎬ

复机械性作业ꎬ进一步激发学生对数学研习的热

像画圆一样ꎬ笔是用来绘图的ꎬ当笔系在绳子的一

情和自信.

端ꎬ然后开始以绳长为半径就可以开始绘画ꎬ此时得

１提高数学知识趣味性出来的是一个圆形.而当图钉固定在绳子两端ꎬ笔从

绳子的中部位置绷紧ꎬ移动笔尖ꎬ沿着最大的临界限

高中阶段所设计的知识要点ꎬ不仅在内容上有

度画圈是得出来的轨迹就是椭圆形.在此探索的过

所增加ꎬ和初中知识相比较ꎬ难度也更大ꎬ略显抽象、

程中ꎬ教师可以让学生继续观察思考这个作图方法ꎬ

晦涩、无味.在急功近利的当前教育下ꎬ高中教师更

通过椭圆的动态形成ꎬ意识到椭圆的有关性质.学生

侧重于４５分钟课堂备课效果ꎬ相对忽视作业的设

[１]们会发现同样一根绳子在椭圆的形成过程中ꎬ绳子

计ꎬ以致作业的内容单一ꎬ形式单一.然而ꎬ过于

的长短始终没有变化.取其中的某一静态为例ꎬ以笔

枯燥的作业设计使学生在巨大的作业压力下ꎬ逐渐

丧失了对数学学习的信心和乐趣ꎬ成绩下滑ꎬ并受到尖所在椭圆上的点为中心Ｐꎬ图钉两侧的点记为

Ｆ、Ｆꎬ其距离和暂且称为ＰＦ＋ＰＦ这也就是绳子

进一步打压ꎬ如此反复ꎬ恶性循环.要知道兴趣是学１２１２

好知识的最佳引导师ꎬ所以高中教师要大大提高作的长度ꎬ可以知道ＰＦ＋ＰＦ是固定不变的ꎬ就可以

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收稿日期:２０２３－１０－２５