“微”中探路,“辅”中促效——微课在中职会计教学中的辅助应用.pdfVIP

教研园地

JIAOYANYUANDI

“微”中探路，“辅”中促效

——微课在中职会计教学中的辅助应用

邱智芬

惠州市惠阳区职业技术学校（广东省惠州市516211）

摘要：针对目前更高要求和标准的中职会计教学环境，相关教师应基于现行教育教具、教育理论、教育经验等要素，探究

符合学生成长、满足学生需求的教学措施，以在丰富课程环境的同时，提升学生发展质量。其中，实践经验证明利

用微课所营造的课堂环境，能够进一步降低学生课堂经验汲取难度，提升学生学习积极性与主动性，挖掘其潜能等。

据此，为探究其微课在中职教学体系中的具体应用方式，通过汇总相关教学经验和参考文献，文章以微课的概念、

特征、优势、思路为着力点，探究其具体辅助应用措施，以供参考。

关键词：中职会计教学微课辅助应用

在现行复杂的社会环境下，社会各界对中职学生提出新的标课设计等。其三，内容简短。由于微课时间有限，因此为了较为

准与要求，即拥有更加丰富的理论基础，拥有更加可靠的实践能力，全面、系统的为学生展示知识的重难点，教师为将知识进行分解，

拥有更加优秀的行为表现等[1]。在此基础上，中职会计教师唯有即让其更简短、更精细、更针对，而简短的知识不仅能够从视觉、

不断提升质量，才能适应现行教育环境，才能推动学生更好的发展。精神等层面减轻学生学习任务量，降低其学习难度，还能让学生

而微观能够打造可视、可思、可悟的立体环境，因此能够为学生快速抓住知识概念的关键表现，继而实现教学的目标。事实上，

架设鲜明、直观、系统的学习环境，让学生更快、更深的掌握会相较于传统课堂教学方式，微课简短的内容可让知识更加明了、

计理论知识，并拥有相应实践能力。因此，有必要探讨中职会计直白，能够提升加强学生的理解，促使其拥有更佳的认知效果；

教学体系中微课的应用。最后，反馈优。借助微课所营造的教学情境，学生能够在任何时间、

地点进行学习，而教师也能够利用现代媒介及时收集学生学习反

1微课概念及特征馈效果。例如，在微课学习情境中，学生虽然有较好的学习效果，

但是仍旧会产生一些学习问题，如仍旧无法理解关键知识，此时

微课主要指是借助现代媒体技术，结合学生发展趋势、教学

学生可向教师反馈这一困境，基于收集的学生问题表征，教师不

目的、教学内容等要素，分解知识，或让其再发散，以降低学生

[2]仅能够快速调整教学方式、教学内容，也能够更好地掌握学生学

学习难度，提升学生学习质量。从其内容表征看，其具有时间短、

[3]

习情况。

适应性、内容简、反馈优等特点。具体而言：首先，时间较短。

通常情况下，微课仅有一个课间休息的时间，在这5~10分钟的时

2微课辅助中职会计教学的优势及思路

间内，教师可较为完善、快速的为学生解释会计相关知识点，或

相关技能的应用方式，学生也能够借助这一学习方式进行知识的2.1微课教学优势

跨空间和时间学习，并且学生学习后还能得到良性的学习成就感，汇总微课在中职会计课程教学的成果以及相关有效经验可以

而这种成就感会驱动学生主动探索、主动研究、主动发展，从而看出，其优势主要有以下几个方面的体现：首先，能够提升学生

实现学习质量的进一步提升。其次，适应性。微课的设计核心以“学课堂或知识学习参与兴趣。由于微课所架设的内容更加丰富形式

生”为中心，其所有设计目标、任务均围绕学生进行，因此其最也更加多彩，如通过颜色字体表示重点，能够让学生在复习中快

终所建设的微课环境拥有非常强的针对性