互动电影技术在高中英语微课设计中的应用探究——以微课《读后续写微技能之花式“说”法》为例.pdfVIP

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互动电影技术

在高中英语微课设计中的应用探究

—以微课《读后续写微技能之花式“说”法》为例

左丹广东省广州市第十六中学校本部

本文在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，结合高中英语微课设计案例《读后续写

摘要：

微技能之花式“说”法》，探究互动电影技术在高中英语微课设计中的应用，希望能以此来丰富高中英语教学模式，完善

教学资源。

互动电影；高中英语微课；读后续写微技能

关键词：

G434A1674-2117（2023）23-0065-04

中图分类号：文献标识码：论文编号：

●引言

增强微课的情境性、互动性和趣味展示人物活动，在生动有趣的动画

《普通高中英语课程标准性。下面笔者以微课《读后续写微技情境中渗透知识内容。利用场景、模

（2017年版2020年修订）》（以下简称能之花式“说”法》为例，探究互动板、角色、道具、配音等资源，教师能

“新课标”）倡导教师利用现代信息电影技术在高中英语微课设计中的够像搭积木般可视化地搭建动画情

技术，努力营造信息化教学环境，为应用。境，提供沉浸式教学氛围。

●互动电影技术的特点及其2.轻松模拟电影效果

学生搭建多模态的自主学习平台，

帮助学生拓宽学习渠道，深化信息教学运用价值教师如同导演一般，用故事串

技术与英语课程的融合，提高英语1.快速创建情境动画联知识而制作微课动画，在丰富人

[1]

学习的效率。微课以5～8分钟的微互动电影制作平台的制作界面物场景、角色的同时，可加入独特的

视频作为教学载体，讲授某一个细普遍简洁易懂，创作流程清晰便捷，镜头转换、推拉以及特写功能。在配

微的知识点，实现了知识化和信息提供写实、卡通、立体、实景等多样音方面，教师除了可以上传声音文件

化的统一，能够满足学生个性化的风格的虚拟场景及各种常见地点，和手动配音之外，还可以利用智能

学习需求，是高中英语教学的重要教师还可根据不同创作需求，自定语音技术，通过文字识别，自动匹配

辅助渠道。笔者发现，互动电影技术义设置图片作为场景，满足其自由创流畅语音，亲切贴合不同日常对话、

具有快速创建情境动画、轻松模拟意需求。在选定场景后，教师可按需交流情境。在视频制作中，视频特效

电影效果，沉浸式互动练习等优势，添加角色，并为角色设定丰富多样的和音效也可一键插入，使动画更加

可应用于高中英语微课设计，进而表情、姿势、动作、配音，声情并茂地真实、生动。

DEC.2023NO.2365

学科融合tougao2@chinaitedu.cn

3.沉浸式互动练习绕读后续写微技能之花式“说”法展处后，笔者设计了Jordan老师讲授

教师在编辑界面时可以嵌入各开，帮助学生准确而丰富地使用“说”